渗透德育论文_立足数学渗透德育论文

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育 人 德 为 先

——如何在小学语文教学中渗透德育教育

教育被誉为太阳底下最光辉的职业。作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。小学语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。语文教材中那一篇篇文质兼美的文章，一个个鲜明感人的形象，一颗颗纯洁美好的心灵，都是学生的指路明灯。教学中我们不但要用道德知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。因此，教学中要注意有机地结合，巧妙地渗透。

一、在审题、介绍时代背景中渗透

课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。

如在教学《丰碑》时，先引导学生读题目，然后思考“丰碑”一词原本是什么意思，在课文中又是什么意思？找出“丰碑”出于课文哪一段落？为什么军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？提出这一系列问题。然后，让学生自读课文，思考解决。重点让学生了解为什么军需处长“成了一座晶莹的丰碑”。从而体会军需处长那种毫不利己，专门利人的高贵品质。

二、在欣赏插图，领悟图意中渗透

学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。

一次，我在批改学生作文时，题目是《妈妈，我想对您说》。有位同学写的是一次妈妈生病了，她去叫妈妈吃饭，叫了几次，妈妈不但不吃，语气还很不好。这时，她觉得妈妈很过分，不可理喻，不想理她妈妈了。看完后，我写下了这样的批语：你妈妈生病了，心情肯定不好，作为女儿，应该理解妈妈，多关心妈妈。又有一次，一位学生造了这么一个句子：“我每天必须认真完成作业，才不被妈妈批评。”从他造的这个句子可以看出，他觉得认真完成作业是为了不被妈妈批评。我把他找来跟他讲明了学习的重要性，并不在于妈妈批评不批评，使他以后有一个正确的学习态度。

总之，语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，有着广阔的天地，面对一群尚且待塑的少年儿童，我们既要教会学生知识，又要教会学生堂堂正正地做人。实践证明：在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，把思想教育渗透教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。