教师就是一名研究者_做一名研究性的教师

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教师就是一名研究者

各位老师：下午好，我今天演讲的题目是《教师就是一名研究者》。

首先，借去年央视热点话题“你幸福吗”来问一下各位同仁，作为一名教师，你幸福吗？每天重复的教学是幸福吗？也许前苏联著名教育家苏霍姆林斯基可以回答我们，他说，“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。我认为，作为一名教师，幸福感应该来自于我们不断地思考、学习和研究。

教师就是一名研究者。每一个教室都是一个行动自己方案的工作场，每一节课都是不断创造知识的实验，每一个教师都是教育科学研究团队的成员。当我们发现问题时、遇到困惑时、缺乏对策时，不再仅仅依靠外在的理论研究者，而是自己去探索问题，自己去解决困惑，自己去建构那些策略性知识。虽然我们认可“教师即研究者”这一观念，但是许多教师对研究还是感觉比较茫然，这就需要我们坚持研究性实践的日常化，在平时不断分析、研究自己教学中的得与失，优势与不足，写教后随笔、教育案例、教学日志、反思，从而发现教学实践中的问题。作为教师，面对今天新一轮的基础教育改革，我们不再完全去依赖外部研究者的研究成果来更新自己的策略性知识，再依赖外部研究者的研究来创造自己的实践性知识。因为教师就是一名研究者，教师上课前的设计，教学过程的实施，教后的反思，既是感性经验的积累过程，更蕴含着理性研究的契机。

让我们一起携手努力，走上科研这条幸福大道，以“思考”的目光审视校园，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂，让特殊学生享受生活，让特教之树结满硕果。