现代艺术大师毕加索_现代陶瓷艺术大师陈棣

现代艺术大师毕加索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“现代陶瓷艺术大师陈棣”。

现代艺术大师毕加索--《现代艺术大师毕加索》

一、教学简案

一、教学目标

1.以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。

2.开拓学生的审美视野，逐步形成提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。

3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

二、重点与难点

重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

《现代艺术大师毕加索》

一、教学简案

一、教学目标

1.以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。

2.开拓学生的审美视野，逐步形成提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。

3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

二、重点与难点

重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

三、教学准备(学生)课本，(教师)课本或课件、多媒体设备、多媒体教室钥匙。

四、教学流程

欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品

五、导学达标

(一)欣赏作品 表达感受——第一印象

1.由“人民艺术家”齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。2出示课题，展示毕加索的《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言表达自己最初感受。3将自己不认同的感受如实的写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等）(二)描述作品——画了什么

学生在教师的引导下如实描述画面。(三)了解作品

为什么要画这幅画 内容 《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件

为什么这样画 形式 由学生自己解释黑板上的初次印象。画种 构图 艺术形象 线条 质感 肌理（新闻排版的平行线条）色彩（黑白灰）流派（立体主义）内容 主题（政治）寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。(四)评价作品(达标测评)怎么样 或 好不好

教师小结：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用“毕加索永远是年轻的”来形容毕加索的绘画风格的多变，这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。

曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问：“这是您的杰作”？毕加索当即反驳：“不！这是你们的杰作。” 教师布置口头评论作业：设想一次与毕加索对话,以“Hi,picao,......” 或“德国法西斯......”选四至六名学生口头评论.宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，（评介）作为日记。

《剑桥艺术史》指出：破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，使《格尔尼卡》成为本世纪少数几幅真正具有大众意义、使用大众语言的大众作品之一 宣布下课

六、教学理论思考

1、欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术,对学生进行审美情趣与审美能力的培养。

2、费德门教授提出的美术欣赏的程序:描述、分析、解释、评价。板 书

七、教学后记

艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动.