尊重宽容学生（推荐）_以尊重和宽容去爱学生

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尊重、宽容学生

广西南丹县车河镇中心小学任媛媛电话：***邮箱：ryy6462@163.com邮编：547200

作为教师，在日常的教育教学中，我们面对的是千差万别的学生。在工作中，大家都体验到，爱自己喜欢的学生很容易，但要爱自己不喜欢的学生就很难。为了便于管理好班级，一个学生都不能落下，我尊重、宽容那些不符合自己的个性、要求的学生。在工作中，我是这样做的：

一、要尊重学生的人格，保护好他们的自尊

教育家苏霍姆林斯基说：“教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在多年的教育教学中，我发现学生的学习不仅仅和其智力发展相关，更重要的是和其人格、个性密切联系。尊重学生，首先是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感及性格类型等。尊重人格是真正的尊重。学生和成年人一样，有着强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时，就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心里，使其行为向教育者所要求的相反方向发展。作为教师，评价学生的时候，也要谨慎小心，既不能当着全班学生评价说：“你太差劲了？”“你真笨，连这么简单的题都不会做。”等等重伤学生自尊的话。同样，也不能当着全班同学的称赞“你比某某聪明。”“你的学习成绩不如某某。”尽量不要当众批评学生，避免损伤其学生的自尊心。为此，教师必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊。

二、尊重学生的个性差异

我们都知道，世界上每个人都是独一无二的，即使是孪生，长相、性格等也不完全一样。例如我班的王炳文、王炳亮就是孪生兄弟。哥哥王丙文合群，善于与他人交往，学习、纪律方面都比弟弟好。而弟弟好动，遇事不冷静，急躁、鲁莽、易冲动，经常违纪。为了提高教育教学的效率，我们不能忽视学生的个性差异。如今，在新一轮课改的引领下，提倡“教育面向全体学生，面向学生的一切。”在教学中，重视学生的个性差异。教师应当根据对学生的兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对绝对的同一要求和制度来规范所有的学生，扼杀学生的个性。如：布置家庭作业，优生和中等生能全部写完的，如果不做完，按不完成作业论处；而学困生，只要求做完基础的就可以了，似为完成作业。在同一节课里，让每一位学生都有所收获。不同的是，能者多学,反之，少学。

三、尊重学生的参与精神和创新精神

现代教育有赖于学生的参与程度，如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到设计的目标，哪怕能够做得尽善尽美，也是不值得称道的。学生是学习的主人，作为教师，应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性。学生的主动参与对知识的掌握极为重要，同时有效的掌握知识与学生的创新精神分不开的。经过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自由，从而形成强烈的学习兴趣。记得我上低年级的一节练习课上，有一道题，要求把两条算式写成综合算式。如：9+2=1111-5=6请两位学生到黑板上做。

一位学生这样写：9+2-5=6。另一个学生写成脱式计算的形式。我提问学生：“他们都做对吗？”学生异口同声地回答：“对。”我借此引出：有两个等号的算式写法是“用递等式计算或叫做脱式计算”，以后我们才学习到这内容。我表扬了写出脱式计算的这位学生，说他很聪明。

四、宽容、善待学生。

⑴宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样，教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心。轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。

⑵善待是爱生，爱班级中的每一个学生。不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—

—自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

记得在一次庆祝“六一”文艺演出中，由于诸多原因，导致该班上厕所的学生刘星没有来得及上台演出。当然，我应负主要责任。我们班演出的舞蹈《我们学武艺》少了一人，演出的效果可想而之。幸好上台的学生能把舞蹈坚持跳完。没有看到彩排的人，不怎么能看出我们班少了一人，我揪住的心总算落地。我从台上下来，没有盛气凌人地训斥，辱骂学生刘星。而该班几位同学立刻问我：“任老师，刚才表演，为什么没有见刘星？”我回答说：“上厕所了。”坐在座位的其他学生七嘴八舌地说：“都怪刘星，这回我们班不会获奖了！”此时，坐在座位上的刘星，眼泪直流而下。我安慰他说：“没关系，别难过了，明年还有机会上台。”接着，我对演出的学生说：“你们聪明、机灵，少了一个人，还能把舞跳完，你们真了不起啊！”他们得到我的夸奖，显然心情好多了。演出结束，我们班的节目获得三等奖，同学们个个很诧异。我说：“这是学校领导、评委对我们的鼓励，大家利用周末刻苦排练，没有白费。但与都获得三等奖的班级比，我们是惭愧的。”

总之，尊重、宽容学生，有助于发展他们的主动性、自主性和创造性，是管理好班级的方法之一。学生在学校就能快乐、健康、幸福的成长。

注：如有不妥之处，请老师帮修改。