以教科研为载体 创新教师教育发表于_教师教育理念要创新

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以教科研为载体 创新教师教育发表于

随着教育改革的深化，对教师的素质提出了更高的要求，所以，打造一支适应全面实施素质教育，推进基础教育课程改革的需要的新型教师队伍，是新时期继续教育工作的重要任务。近两年来，我校以教育科研为先导，以《构建合作学习模式，促进创新能力的培养》和《小学教师和学生素质教育水平评价研究》两个全国教育“十五”规划课题和区级重点课题为依托，强化教师教育，推动了继续教育工作深入开展，教师素质得到不断提高。

一、以课题研究为切入点，转变观念

教师素质的提高，首先需要转变陈旧、落伍的观念。对教师而言，转变观念的实质是转变教学观、质量观和育人观。2002年秋，我校申报了《构建合作学习模式，促进创新能力的培养》和《小学教师和学生素质教育水平评价研究》两个全国教育“十五”规划课题开展研究，并以此为切入点，强化课改理念学习，着力转变教师教学观、质量观和育人观，为实施新课程积极准备。

二、以研究促教学，重视实践，不断反思

研究的目的在于运用，理论重在实践。教育科研的目的既在于促进教学，提高育人质量，又有助于提高教师业务素质。教育科研必须强化实践，只有在实践中不断反思和总结，才能丰富和发展研究成果。我校在课题研究中，除了通过学习、培训来丰富理论，转变观念，提高研究水平外，更重于教学实践中的研究，并在实践中不断反思和总结，达到以科研促教学，促质量，以科研促教师素质提高的目的。

三、教育科研与新课程改革紧密结合前面我们谈到，新时期继续教育工作的出发点是要培养出符合基础教育课程改革需要的新型教师。我校把课题研究与课改紧密结合，从以下几方面加强了教师教育：

首先，置课题研究于新一轮课程改革中。无论教师们的理论学习、培训，还是课堂教学实践，都贯穿课改这一主旋律，让教师们置身于课改中开展研究。即使新教材尚未到来，但我校努力用新观念，新思想，新方法来指导课题研究与实践，努力尝试与课改精神相一致，与新课程要求相和谐。

其次，课题研究是以新课改思想为指导。新一轮课程改革要求教学必须树新观念、更新教学方法。我校在课题研究中，用以指导研究的理论基础是新课改思想，围绕课改精神开展研究。

第三，研究的目标之一是落实新课程教学。教学中如何体现课改思想，如何落实新课程，怎样进行新课程教学，是我校课题研究的重要内容。因此，课题组抓住教师们的课堂教学，强化课改精神，围绕新课程展开分析研究。从课程到教材，从教师到学生，从教法到学法，从理论体系到实践运用等方面深入研究，为迎接新课程做准备，促进落实新课程。

四、构建新型评价体系，促进教师专业发展。

改革评价方式是本次课改主要目标之一，我校紧扣“十五”规划国家课题子题《小学教师和学生素质水平评价研究》，大胆尝试新的评价研究方式，尊重教师个体差异，构建教师发展性评价体系。

总之，我校的课题研究极大地推动了学校教研工作的开展，促进了教学的落实，有效地转变了教师的观念，促进了教师的发展。教师们在实践中运用新的理念指导教学活动，把研究成果运用于课堂，尝试新方法，也推进了新课程的落实。