高中地理教学论文：素质教育与地理教学_浅析高中地理素质教育
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浅谈素质教育与地理教学
摘要：提倡素质教育，是当代中国教育的发展趋势，作为一名教师，必须要面对这一现实，只有清醒的认识到中国教育发展的形势，才能真正的实现素质教育，在地理教学中，怎样做才能实现素质教育呢？我从教师专业水平的提高、教学观念的转变、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变等几个方面来阐述了地理教学与素质教育的关系。
关键词：素质教育 教学观念 教学方式
一、注重专业学习，深刻理解内涵
素质教育是根据中国社会发展的实际需要，以提高全体国民素质为根本目的，以加强当代学生素质教育为出发点，尊重学生的主体地位和创造性精神，注重学生潜能开发和个性发展的一种新形式教育。
提倡素质教育，已经得到教师们的普遍认同。有相当的一部分教师在教学中正进行有关素质教育的实践工作，由于很多教师受传统应试教育的较深，短时间内无法接受素质教育，对素质教育的相关理论学习不够，所以对素质教育的内涵缺乏认识和理解，使得素质教育难以真正落实。加之教师受地理学科为边缘学科的观念的影响，让素质教育在地理教学的实施过程中往往流于形式，有些教师把素质教育简单地理解为留大部分时间给学生活动、多让学生回答问题，安排一些与教学无关的内容，使用大量的教学工具。这就是一些教师对素质教育的理解，培养学生能力、强化素质教育的一些做法，结果是适得其反，原本简单的教学，反而变得复杂化；轻松愉快的学习，反而使其沉重化，既违背了教育教学规律，又不利于学生身心健康的发展，更不利于学生能力的培养和素质的提高。因此教师应不断加强理论专业学习，了解我国的教育方针、政策，了解现代教育发展趋势，了解国际国内最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。
二、提高自身素质，引领学生发展中国21世纪发展需要靠科技的不断发展，科技的不断发展需要培养大量的人才，人才的培养离不开素质教育的实施，素质教育的开展必须通过学校教育来完成，学校教育的好坏关键在于教师，教师素质的高低直接影响整个教育，因此提高教师素质是我们当前教育的最主要任务。
（一）德育素质的提高。教育过程是教书育人的过程，也是培养人才的的过程。要实现这一目的，不仅需要教师具有丰富的专业知识和极强的业务能力，还需要教师具有高尚的师德。因为教师的言谈举止对学生的成长，发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，必须树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要立身立教、为人师表，只有这样才能有力地感染学生，教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。要做到这些，教师就要有甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心的精神，真正做到爱岗敬业。
（二）业务素质的提高。
作为一名教师，要经常阅读各种专业的书籍、报刊，积极争取各种培训、研讨、观摩的机会，从中吸纳新知识、新理论，不断充实更新自己的理论知识，使自己的教学理论、教学思想和教学能力与形势发展的需要相适应。具备了一定的教育理论和教育经验后，随着个人要求的提高，往往会发现自己能力上的不足或知识上的欠缺，此时，最直接也最有效的方法是向同行学习。每个教师都有自己的教育教学特点和经验，不要放过任何一个向他人学习的机会，从听课、观摩、实验、评课中，学习老教师勤勤恳恳的工作作风,全面扎实的教学基本功，灵活多变的教学机智，学习年轻教师敢想敢做的创新意识，不拘一格的教学方法。主动听取其他教师对自己的教育教学活动的评价意见和建议，将自己的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教学中遇到的问题。我们可以借助与同行的交流，表达自己的教学思路，倾听、学习他人的教学经验，加深对教育教学
观念的认识。
（三）文化素质的提高。一节好课，与教师深厚的知识功底有密切的关系。作为一名高中地理教师，不仅有丰富地理专业知识，也要对其它学科的一些知识有所了解，还需要具备教育学、心理学方面的知识，随时关注当代地理学的发展状况，这样才能适应当代地理学发展的需要。这就要求我们地理教师要不断加强学习，注重知识更新，从报纸、杂志、广播、电视、网络等传播媒介中捕捉地理学方面的新知识、新信息，来充实课堂的教学内容，使课堂教学联系实际、跟上时代发展的步伐。因此，要使素质教育真正实现，教师必须具有较强的文化素质，即具有渊博的科学文化知识、精深的专业学科知识、全面系统的教育科学知识和心理学知识。才能满足学生的需求，做到对学生潜能的开发，让学生成为素质教育的受益者。
（四）心理素质的提高。随着教育改革的不断深入，人们逐步认识到了优化心理环境的重要性。由于教师在教育教学活动中处于主导的地位，因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理环境，直接关系教育教学的效果和学生的成长。一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。教师用饱满的情绪、热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。反之，课堂气氛就会显得紧张、沉闷。学生心情压抑，被动应付，积极性受到打击，灵性受到摧残。自然，教学任务也就无法顺利完成。因此，一名地理教师要具有轻松愉快的心境、豁达开朗的心胸、振奋昂扬的精神、坚忍不拔的毅力，这些对于学生方面的素质的提高具有积极的促进作用。
三、转变教育观念 提高学生学习兴趣
在以往的地理教学中，教师在很大程度上扮演着知识的“传播者”的角色，学生是书本和分数的奴隶，唯师是从。师道尊严的传统教师观根深蒂固，教师习惯了过去学生的绝对服从和教师的绝对权威，老师总是高高在上，学生尊敬老师，甚至怕老师，在老师面前他们怕出错，他们不敢大胆地表达自己思想。可学生是活生生的人，他们可能会出错，你如果严厉的去呵斥他，去嗤笑他，那会挫伤他的积极性。素质教育要求我们教师要重新调整自己的角色和行为，放下教师至上的尊严，拉近和学生之间的距离，真正蹲下来看学生，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。为了激发学生的学习欲望、表演欲望、成功欲望, 可以在课堂上开展各式各样的活动，不断的发自内心的赞赏学生个性化的言行举止，为学生的点滴进步喝彩，让学生享受着被人认可和欣赏的快乐。给学生时间和空间进行自我评价和生与生之间互相评价，让学生在合作中成长，在互助中成长，在表现自我中成长。
地理教师与其它各学科教师一样，在教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上，教师要给学生提供自我展示的舞台。培养他们的学习兴趣和能力，加强对他们的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育以及环境意识教育和可持续发展战略思想教育。
四、熟悉教材 转变学生的学习方式
在传统的地理教学过程中，教师总是根据大纲的要求，挖掘教材，确定培养目标，结果变成了单纯传授课本知识，让学生简单地记忆这些知识为主要目标，这与素质教育不相符合，而素质教育不仅是传授知识还要注重提高公民的素质，这也决定在地理教学中要提高学生的地理素质，所以，仅仅靠传授教材的基本知识是远远不够的。
地理学是一门不断发展学科，地理研究的对象是自然界及人类生存的所有环境。随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人与环境的相互作用在不断地改变，从而决定了教材内容要不断更新。而目前教材的编写内容不适应社会发展的需要，不能满足素质教育的要求，这就要求在素质教育的过程中要改变原有的教材编写观念，突出以培养能力为主的教学内容，根据能力培养的教
学需要适当的调整教材的知识结构，让学生改变传统的以记忆为主的学习方法，养成积极探究事物形成过程及成因的习惯。另外我们可以尝试利用现代信息处理技术编制灵活多样的电视教材、网络教材、多媒体教材，作为现行各种教材的补充。因此，教师要熟悉教材，带领他们转变学习方式。
五、改变教育方式 提高教学效率
在素质教育的新时期，人们转变了教育观念，树立起新的教育思想，教学内容也有了更新，如果还采用传统的教学方法，势必与时代的发展不相协调，传统教学中的“满堂灌”的教学方式，阻碍了学生个性的发展，“启发式”教学已被广大教师接受并应用。
随着社会的不断进步，教育也在不断发展和完善。，而计算机的使用，可以做到文、图、声并茂，让各种教育信息更加生动、直观。地理学科区域性、空间性变得越来越强，一些很难用文字表达的地理知识，通过多媒体技术，可以迎刃而解，减少学生所需要记忆的知识点和降低了知识难度，活跃了思维，激发了他们的学习兴趣，提高了教学效率。
利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动。有利于因材施教，培养学生的志趣，发展学生的个性特长，而且为学生创新能力的培养提供机会，使学生的各个方面得到锻炼，提高他们的观察能力和野外生存能力。
总之，要真正实现素质教育，作为一名地理教师，必须加强自身专业知识的学习，转变教育观念，更新教学方式和手段。只有这样，学生才能在教师的引领下学到更多的知识，学生的各种能力才不断地提高，才更能适应社会的发展，成为社会的有用人才。
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