卢沟桥_卢沟桥简介

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《卢沟桥》说课稿

一、说教材

《卢沟桥》是小学语文出版社s版三年级下册第26课，主要写了卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1、知识目标： 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，激发学生的民族自尊心和自豪感。

依据上述教学目标和学生的实际情况，我确定本课的教学重点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教学难点是让学生体会到中国人民的智慧和斗争精神。

为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关知识，为更好地学习知识做好了充分的准备。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

而在学法上，我们应倡导以学生为本的教学理念。语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。

三、说教学过程 １、复习导入

上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了卢沟桥，老师要考考你们字词掌握情况。

用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词掌握情况，而且自然的过度到本课第二课时的学习。

2、创设情境，设疑自探

我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了卢沟桥的大体内容，进而我利用多媒体课件出示课文情境图，让学生能迅速地回忆本文的主要内容。接着我引导学生提出问题，文章是从哪些方面写卢沟桥的？从中有什么体会？引导学生带着这些问题大声朗读课文，自主探究学习。

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培养学生自主学习、自主探究的能力。充分体现了以学生为本的教学理念。

3、师生合作，解疑合探

在学生自探结束后，我组织学生以全体讨论的形式来检查学生自探结果情况。并且和学生一起归纳概括出卢沟桥设计科学，造型美观。1937年7月7日，发生了著名的卢沟桥事变”从此，每年7月7日，在卢沟桥都要开展各种形式的纪念活动，缅怀历史，悼念先烈并且重点引导学生品读本文的重点语句。这一环节的设计可以让学生体会到合作学习的乐趣，让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。

4、升华感情，质疑再探

让学生针对所学知识，我鼓励学生再一次大声地朗读课文，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。如果学生提不出，我启发学生提出本课比较难理解的问题，课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句有什么作用？

并且进行全部同学集体讨论解决问题。进一步让学生体会到民族自尊心和自豪感；

这个环节的设计不仅可以拓展学生的思维，升华感情，还可以培养学生敢于质疑，敢于探究的精神。

5、拓展运用

通过本课的学习相信你一定有很多收获，那么你的家乡有没有历史悠久的建筑呢？把他写出来和大家一起分享吧。这里通过小练笔让学生得到一次写作的训练,不仅可以让文章的主题得到再一次升华，而且还可以提高学生的语文素养.6、归纳总结，完善认识

我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些疑惑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理知识的机会。

四、说板书设计

这样板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。

设计科学，造型美观

卢沟桥事变