如何编写小学英语导学案1_如何编写英语导学案

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如何编写小学英语导学案

芷江河西小学 谭群英

时代不断进步，教学也要不断地改革。三为主高效课堂如火如荼的进行着，课改就是为让每一个学生都学得好。课堂中学生的学习效果好不好，关键在于教师的课堂组织和导学思路。如今老师的教学思路和教学过程都已文字的形式呈现给孩子即导学案，这样能够让学生预习起来更加轻松，学习起来更加容易，复习起来更加系统，知识才能被学生更好、更实在地学会，从而达到真正的运用所学的知识。所以导学案中要充分体现出学生的主体地位，充分发挥学生的特长，我认为小学英语的环节设计可以从以下几个环节来尝试：

（一）、巩固已学的单词。（I can remember）

单词就像建房子的“砖”，我们所学的短语、句子以及短文都是由每一个单词组成。我认为单词是学好英语的基石，所以听写单词很重要。

（二）、预习任务(self study)预习简而言之是学生在课前初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，不仅能使学生有针对性地听课，同时还能培养学生自主学习的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中完成学习任务。所以在设计预习任务应具有明确的目的性，更要细化预习内容。如在Let’s learn 部分要求学生听录音跟读单词。在Let’s listen and say 部分要求学生理解并能表演对话。不仅如此预习内容更要有趣味性，稍具挑战性。在教授湘少版三年级上册 Unit11 I like the bird.Part B let’s learn 时也可以设计这样的预习任务： 1.模仿现实生活中各种动物的叫声，并在下节课上表演，让其他学生猜猜“What animal is it?” 2.要求归类举例同类词。动物类：„„水果类：„„ 学习用品类：„„ 颜色类：„„ 这样学生会积极地去完成，不仅巩固了以前学过的单词，也预习了新知。

（三）、学习新知(Presentation)小学英语具有独特的学科特点，在学习新知前，可以为学生设计一个能进入本节课内容的场景，导出要新学的内容。

在学习新知过程中，一般是学生要听录音或自已独立认读或朗读要学的内容，找出自己不认识的单词或句子，在小组中说出或写出来，让小组成员相互解决，小组内解决不了的问题可以让班级内的其它有能力同学帮助完成认读。这样的设计充分让学生自己动脑、动手、动口，每一位学生都会相对地集中学习的注意力，减少学习走神的机率，提高课堂效率。例如三年级上册Unit 5ALet’s learn时导学案中学习新知，我是这样设计的： 认真听录音三遍（用红笔圈出不认识的单词„„小声跟读„„大声跟读）；对子之间读（大声朗读并注意给同伴纠错哟）；请小老师上台领读，并检查学生朗读的情况。在这一环节中，学生自学能力加强，注意力更加集中，能把在学习过程中遇到的问题以小组为单位，由学习组长组织成员开展有效的合作探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。

（四）、新知展示(Let’s show)在新知的展示中，单词、对话要充分利用图片，单词卡片，或与学习有关的学具并配上相应肢体语言，让学生眼观、脑想、手动，嘴巴说或读练，全方位调动学生学习，真正让学生投入到学习中，老师在这个过程中要注意安排好：学生要做些什么任务或活动，具体要怎么说或做，要详细地在导学案中表现出来。如在展示单词时可以这样设计：小组合作用自己喜欢的方式操练单词，展示学习成果（单词展示的方法有：男生读女生译，女生读男生译，高低音读单词，看口型猜单词，升降调读单词等）。如在展示对话时可以这样设计：根据图片练习对话，并和对子一起表演，并上台展示，或带上头饰和相关道具表演。在这一环节中由于导学案设计简单易懂，所以展示者一般准备的都很充分，声音洪亮，语言规范，并能充分运用肢体语言，达到既巩固知识又吸引其他学生注意力的良好效果。

（五）、达标检测(Let’s check)在达标检测阶段，教师所设计的题目首先要紧扣学习的目标，学习什么，检测什么，要有很强的针对性，通过检测来反馈本节课学习目标是否达到。其次检测题目要体现知识的梯度，要面向全体，关注差异。最后题量要适中，不能太多，以3-5分钟的题量为宜。

导得好才能学得好；学得好才能用得好。一篇好的导学案应该具有清晰的理念、明确的目标和紧凑的环节，这样才能让学生在知识的海洋自由的翱翔。以上就是我在编写小学英语导学案过程中的一些做法，希望在新的课改道路上我们大家共同探讨共同解决共同发现共同创造新的教学奇迹。