乐至县中天镇九年义务教育学校蒋英_乐至县中天镇九义校

乐至县中天镇九年义务教育学校蒋英由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乐至县中天镇九义校”。

浅谈活动中对幼儿的合作意识及能力的培养

20世纪中期出生的孩子基本上是独生子女，家长倍加溺爱呵护，再加上大多数家长自身素质不高,又基本的心理学知识缺乏，在他们的引领下孩子们变得越来越以自我为中心，主要表现为不会与人合作，缺乏与人合作的意识等。特别是当和其他孩子发生矛盾时，他们就是告状或打人、骂人；遇到困难时，往往只会找老师而不知从同伴那里寻求帮助；同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决。如一次语言课后，我要求学生写字，颜流欣哭丧着找到我说“蒋老师，我没有笔„„”我从讲台上拿了一支铅笔过去，发现她的同桌尹苗有三支铅笔拿在手上。

《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。因为合作是幼儿未来发展、适应社会、并立足社会的不可缺少的重要素质，结合我班学生的实际情况，培养幼儿的合作意识及能力势在必行。

那么怎样培养幼儿的合作意识及合作能力呢？《纲要》中明确指出：“幼儿以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。”这也说明，在教育教学活动中，游戏的，会使幼儿体验到学习的快乐，会使他们更快更好地掌握知识技能。

一、创设情境，培养幼儿的合作意识及能力。

幼儿的显著特点，自制能力差，注意力不集中，持久性差，具有不稳定性，非常容易受周围环境的影响。因此在教学活动中，教者要充分利用现有的条件，根据教学内容，创设出场景，让幼儿在形象、直观、新颖的环境的刺激下，不由自主地融入环境中，融入相关地情境之中。如在一次搭积木的活动过程中，教室的一角：罗楠和尹心怡坐在地上，你看看我，我看看你，把玩着手里的积木，想搭却不知从何入手。我轻轻走上前去问她们：“你们的作品怎么样啦？”罗楠说：“老师，我想搭一只考虎，可是尹心怡不同意。”尹心怡马上说：“我觉得老虎不好看，我不喜欢。我喜欢小白兔。”罗楠有点不高兴了：“小白兔那么小，不好搭，老虎好看呢。”说完，两个人都闷闷不乐，自顾自地搭了起来。在教室的另一角：张奇洪和谢宇帆一会儿窃窃私语，一会儿从箱子中翻寻自己需要的积木，在他们合作搭建的“动物园”里添砖加瓦，看到我走近了，谢宇帆十分得意地跟我介绍：“老师，这是我搭的猛兽区，上次我跟我妈妈去动物园时我们开车进去看猛兽了！”张奇洪马上接到：“呀，我们搭了围墙和动物，但是把汽车给忘了，哈哈”“那快

点快点，我去找一些车子过来。”谢宇帆恍然大悟，“我们一起搭吧。”张奇洪和谢宇帆立即到箱子里又去寻找他们需要的材料了。

借助这两个典型的事例，引导孩子总结归纳搭积木游戏前，大家应一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，要主动找小朋友协助，这样才能更好更快地完成老师教给的任务等等。

二、在形式多样的活动中培养幼儿的合作意识及能力。

（一）在美术活动中培养幼儿的合作意识及能力

美术活动是美的教育活动，是一种融形、色、情节、主观体验为一体的艺术活动，深受幼儿喜爱。有不同的形式，如画、捏、剪、贴、折等等，画又包含了意愿画、想象画，合作画，故事画等等。

合作画，就是有三人以上的幼儿，合作共同完成一副作品的一种绘画样式。刚开始，幼儿们围在一张大纸周围，各自画着，结果画出来得画面很有趣，人有的正立，有的倒立的，有的横立，呈放射状，房子是东倒西歪的，画面结构很不合理。出现问题之后，老师就引导孩子们通过共同讨论，怎么会出现这种情况？有什么办法避免这种情况？经过反复讨论、尝试，孩子们逐渐发现不能各自绘画，要统一商量要统一画的主题，商量画些什么内容，应该怎么布局，并要仔细分工，明确各自的绘画任务，并要有统一的地平线，垂直标准，这样几次活动以后，幼儿的画面越来越合理、美丽了！当然，幼儿之间的合作、交往能力也得到了提高。

故事画，则是由四五个人组成一个小组，每人画一张画，最后每个人的作品最后组合起来是一个完整的小故事。这种绘画样式，既避免了一个人画多幅图因时间不够而画面不美，又有利于幼儿合作交往。如，在画《老鼠和猫》这一个小故事时，就要全班幼儿自由找朋友结合成四人组或五人组，确定组员后，小组成员共同仔细分析这一小故事：可以用几张画来表现这个故事？每张画面上各要表现什么内容？由谁画负责画第一张？谁画负责画第二张？„„哪几张画面比较难表现，由谁来完成，哪几张画面比较简单，又由谁来完成。孩子们由不会结成小组，不懂得怎么商量，商量什么，慢慢的学习着讨论，为完成同一个故事而商量着。当孩子们的一张张画组装成为一本故事书时，孩子们欢呼了„„他们的合作能力，交往能力，自信心等等都得到了发展。

不管是合作画，还是故事画，都能使幼儿在合作中完成画画的内容，情感在合作中得到激发，在合作中得到升华。

（二）利用日常生活中的小事，加强幼儿的合作意识

《纲要》内容和要求的共同生活中指出：“要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。”所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养幼儿的合作意识。有一次户外活动前，我请一个小朋友去拿一袋玻璃球到操场上玩，可不知怎么回事，袋子破了，玻璃球滚了一地，那孩子一个人匆忙地捡着。这时我不失时机地进行启发教育：“一个人捡多慢啊，怎么办呢？”孩子们一起说：“我们一起捡就快了。”我告诉他们：“几个人完成一件事，这就是合作，合作起来的力量大！”通过这件事后，大家的合作意识有了明显的提高。

（三）在体育活动中培养幼儿的合作能力

体育活动是幼儿生活中重要的内容，是他们主要的社会交往活动之一。在体育活动中交往合作内容丰富，交往合作方式多样，交往合作频率很高，交往合作的心理环境是自由的、快乐的、平等的、率直的。在友好的交往合作中，能使幼儿身体健康、精力充沛、心情舒畅、充满朝气。《纲要》中第一条就指出：“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。”

在体育游戏《开火车》中，幼儿排成一路纵队当乘客，教师站在排头当火车头。当乘客按秩序上车后，每人左右手各拉一根长绳，进行开火车游戏。不仅满足了幼儿运动、模仿、交往、合作的需要，也培养了幼儿一个跟着一个排队走步、不推也不挤、争当文明乘客的习惯。

合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。家庭幸福、生活美满、学习成功、事业有成、工作出色等都离不开合作。“合作是游戏成功的阶梯”。让幼儿学会合作游戏，体验合作的乐趣是很重要的。为了使幼儿能尽快地掌握技能，也为了使幼儿能从被动合作进入主动合作，教师可以引导幼儿利用“一物多玩”的办法来进行游戏，如《运球》：先请幼儿二人一组面对面站立，手牵手，胸前夹球站在“河”里，合作把球运到对面岸上的筐里，幼儿通过多次练习学会协调、步调一致地走步，把球合作运到后，再分别引导幼儿用背部夹球，头部夹球的方

法来运球，幼儿在游戏中不但提高了合作意识，还体验到了游戏的无穷乐趣。

（四）在棋类活动中培养幼儿的合作能力。

棋类游戏是一种新颖有趣、简单易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力、训练思维，能培养做事细致的好习惯。幼儿在下棋游戏中会学会交往、学会合作。

合作,指的是为了某种共同的利益或目标而互相参与的人际状态。幼儿在下棋时，他们要自己选择棋，自由搭伴进行，双方或多方必须通过合作才能完成。

形成合作意识是学会合作的前提，只有让孩子知道合作的重要性，他才能主动积极地与他人合作。由于下棋本身就是对弈活动，输赢是不可避免的，但在下棋中孩子往往赢得起，输不起。为此经常发生，如嘲笑，赢了后自己以为了不起，从而看不起他人，输了后搅乱、强词夺理等等，这些对孩子的发展极为不利。于是要马上组织孩子讨论，让他们明白行为，自己可能要失去朋友，没有小朋友再和他玩，从而认识到与他人合作的重要性，进而在心理上形成合作的意识。

同时在下棋时鼓励孩子做到：

（1）失败者主动与胜利者握手。

对弈活动中，我们引导失败的一方由发出嘘声变为主动与胜利者握手，共享胜利的喜悦。

（2）胜利者为失败者使劲加油。

我们要让孩子明白，胜利和失败不是一时的，也不是永远的，只要努力便可由失败者变为胜利者；假如不努力，也可使胜利者变为失败者。

（五）在打击乐器演奏中，培养幼儿的合作及能力

打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且又能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识能力。

打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。在日常的音乐教学活动中，打击乐所占的比例很少，孩子对打击乐器很陌生。记得有一次我出示打击乐器，让幼儿开始练习时，幼儿很兴奋，注意力很集中，我让孩子们尝试合奏，结果效果很好，很多孩子都能与同伴协调一致地演奏，这让我感受到，孩子们喜欢打击乐，他们也喜欢与同伴一起演奏。

如教学节奏型（××× ×××）如果用枯燥的视谱演奏的方法来练习效果

肯定不会太好，如果以模仿母鸡下蛋的声音（咯咯哒 咯咯哒）来形象的比喻，相信孩子们掌握起来就会很容易。生活中这样的例子很多，如果留心的话，那么我们就会把打击乐活动变成有趣的游戏课，孩子们的兴趣一定会很大。

合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力的一个人的综合能力的反映，打击乐活动中的合奏需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。因此，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。

又如在《红彩妹妹》这个音乐活动中教师在幼儿熟悉了曲子的节奏之后，引导幼儿分别用小铃、手鼓等不同的乐器打出不同的乐器节奏，经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。在这个环节中，幼儿的的注意力高度集中，他们除了要自己演奏以外，更要用耳朵听听来自同伴的声音，自己的声音与同伴的是否一样，如果不一样自己的声音就会冒出来，感到不和谐。幼儿在这一环节中，逐渐学会合作，并在打击乐演奏中感受到合作的愉快等，同时懂得一个道理，只有共同合作才能做好每一件事。

活动结束后，教师要及时地鼓励和表扬幼儿友好合作的行为，让幼儿明白活动之所以有意义，是相互配合、密切合作的结果。通过合作，可以拉近幼儿间的距离，增加幼儿间的亲密感，从而产生友好行为。

总之，今天的孩子是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活。希望通过教师有意识地培养，在幼儿心中有这样一个意识：“做任何事，几个人的力量远远超过一个人。”希望在不久的将来，能把“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这则谚语改写成：“三个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝。一个和尚没水喝。”