从象索意贵得法
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魏晋哲学家王弼曾说过：“言生于象，故可寻言以观象：象生于意，故可寻象以观意。”也就是说，我们可以借助语言的描述来观察物象，也可以从人所描绘的物象中看到诗人的主观意识。意象是蕴涵诗人思想感情的具体形象，我们可以通过对诗歌意象的感知分析，来把握诗人的情感脉络，了解诗人的思想抱负，提炼出诗歌的主旨。
[知识梳理]
形象、意境、意象之间有联系，又有区别，考试题中常常放在一起考查。
意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象，是构织诗歌形象的主要因素。如“今夜曲中闻折柳”，“折柳”就是一个传统的意象，含有惜别怀远之意。“杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就知道传达的是伤别情怀。意境是诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的产物。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，诗句中表达出的江南春天图景。前者的关键在于把握“象”，后者的关键在于把握蕴涵其中的“意”。
形象，常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。包括人物形象和景物形象，它们是诗歌情志的寄托。人物形象：包括诗人的形象(或称为抒情主人公)和诗人之外的特定人物形象。如《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象。蕴含某种品质或思想的物象：如虞世南《蝉》中“蝉”的形象。
[高考链接及规范答题指导]
考查的形式
1、诗句展现了一幅什么样的画面?诗句描写了怎样的景象?
2、诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)?诗人用哪些意象来扣题的?
3、诗中的什么意象体现了事物的特征?
4、诗中的意象有什么寓意?
5、诗歌是怎样融情于景(或借景抒情)的?从“景”和“情”的角度赏析诗歌。
6、诗中的意象营造了一种什么氛围?诗人在诗中是如何营造意境的?
真题例解
(2008年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
(1)这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)
(2)两首诗中木芙蓉的形象有什么不同’(5分)
[解析]考查诗歌的形象。对形象的把握要结合诗歌的主旨、作者的情感和表达技巧进行综合分析：由表及里的分析、推断、概括。答题的模式为：(手法)＋意象(对象特征)＋情感＋(作用)。
[答案](1)描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。(2)吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象：范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
方法总结：鉴赏古诗词的形象和意境解题格式
人物形象：身份＋性格
诗歌意象、含义表层含义＋深层含义(即解释诗句)
体会意境：客观形象图景＋主观感受＋交融了什么意境。
答题要领一般包括三个部分：
第一部分，分析形象含义，描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。要点有二： 是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景象都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清„准确体现其特点和情调。
第三部分，剖析作者思想。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
答题切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
牛刀小试
1、阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矾西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边?
试分析“渔船”、“桃花”和“洞”三个意象的关系。
2、阅读下面的诗歌，然后回答问题。
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
说说“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”写出了怎样的一种意境。
3、阅读下面的两首宋词，然后回答问题。
渔家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，王人浴出新妆洗。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。?尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
注①绿蚁：一种美酒。②?：搓揉。
(1)两首词中“梅”的意象有什么不同?两首词都写到了“醉”，所表达的感情是否相同?试结合作品简要分析。
(2)两首词都写了梅花，通过梅花写人，创设的意境却完全不同。试简要分析它们各是怎样的意境以及意境不同的原因。
参考答案诗人伫立在石矾旁，望着眼前的渔船和漂流的桃花瓣。恍惚间把眼前的渔人当做作了当年的武陵渔人，联想到桃花瓣该是从桃花源流出来的。继而又联想到桃花洞。三个意象表现为互相联系、互相依存的关系。清晨，粉红的落花洒落一地，家童未及清扫，四周一片静谧，只有树上的黄莺在婉转啼鸣，却并没有惊扰主人的好梦。(1)前一首词中的“梅”：开在雪中但春蠹已露，有明月照耀，娇媚半开，玲珑清新，像一个出浴美人。后一首词中的“梅”：开在雪中受狂风摧残，零落难看。前“醉”；梅花的娇美姿色使人欣赏，雪缀琼枝、月照梅花的清新煮境使人迷恋，劝人饮醉，表达的是依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦的感情；后“醉”：年年都醉，但只是伤心泪，是感伤自己天涯海角漂泊不定，感伤世事动荡变化、岁月流逝而人生衰老(抓住作品中写梅和写情的词句加以分析)(2)前词的意境：淡雅、清耘、宁静、玲珑、优美；后词的意境：冷落、萧索、沉郁、凄伤。不同的原因：环境(背景)不同，虽然都以雪为背景，但前词以“春信”“明月”配合，后饲以“风势”等配合；意象特点不同，前词“梅花”香脸、琼枝、玉人出浴，形象美好；后词“梅花”零落、难看；人的遭遇、情感不同，前词是“赏”，愉快欣喜：后词是“悲”，天涯海角、年华逝去。
