ie ue er_人教版ieueer

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汉语拼音ie üe er第一课时

课程标准：低年级学生注重多读、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节。

内容学情分析：低年级学生刚开始学习拼音，学习兴趣较浓，教学方法上，应选择趣味性强，易于儿童接受的方式。

教学目标：

1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重难点：

1、ie üe er的正确发音。

2、ie üe与声母的拼读。

教学过程：

一、复习检查。

抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。【设计意图：利用复习导入，利于学生记忆。】

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

üe yue 的教学步骤与方法同上.Üüe的顺口溜：ü在前，e在后，üe üe üe。

7、较：ie——ye、üe——yue，要求学生知道，ie和ye、üe和yue语音完全一样，但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

【设计意图：学生观察情境图后，很容易记忆复韵母，这时师因势利导，指导生读准音，符合学生的认知规律。】

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车读ie、ye、üe、yue。

【设计意图：利用图像文字、形象记忆发音，符合一年级孩子的年龄特点。】

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie üe各两行。

板书设计： 教学反思：

汉语拼音ie üe er第二课时

课程标准：低年级学生注重多读、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节。

内容学情分析：低年级学生刚开始学习拼音，学习兴趣较浓，教学方法上，应选择趣味性强，易于儿童接受的方式。

教学目标：

1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重难点：

1、ie üe er的正确发音。

3、ie üe与声母的拼读。

教学过程：

一、复习检查

1、认读卡片ie ye üe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。【设计意图：利用复习导入，利于学生记忆。】

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。【设计意图：利用图像文字、形象记忆发音，符合一年级孩子的年龄特点。】

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

【设计意图：利用图像文字、形象记忆发音，符合一年级孩子的年龄特点。】

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。【设计意图：通过游戏，加深学生的记忆。】

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

板书设计： 设计意图：