高考物理信息给予题的特点_高考物理全国卷特点

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高考物理信息给予题的特点

物理信息给予题的命题材料一般不是教材中的现成内容，而是以现代科技、日常生产生活中的某些事件、问题为背景，提供一些信息(如：描述问题的过程、提供新的规律、公式、图象、方法，并给出一些已知量等)，让考生通过阅读、分析，从中筛选出有用信息，进而简化与纯化过程，建立模型，综合应用新信息和已有知识去解决问题。此类试题一般有以下几个特点：

1、题目背景的真实性和实用性：题目一般都是取材于现实生活中的具体问题和现代科学技术的实际例子，如能源问题，航天问题等。此类试题往往起点很高但落点较低，只需运用学过的物理知识即可顺利解决。如：2008年广东物理高考题第12题就是取材于当时的社会热点：“嫦娥一号卫星奔月”。

2、信息载体的多样性：提供信息的载体可以是文字、公式、图像或表格等。如：2010年广东理综卷第36题的背景为粒子速度选择装置，其信息载体为文字和图像相结合。

3、条件的相关性和隐蔽性：由于命题者为了使题目的文字表述得严谨，往往会不吝啬文字。因此题干所提供的信息有些是多余的，只对叙述物理事实有用，而对解题却无用，对考生思考和分析形成了一定的干扰；另一方面，求解时往往出现“条件不足”，这就要求考生必须认真审题，从中挖掘有用于解题的隐含条件。如：2000年上海物理高考题第24题就是一条典型的叙述冗长的信息给予题，其题目的篇幅达到500字以上，并出现专用新名词术语（热辐射、黑体）、新公式常数（P0=kT4，其中常量k=5.67×10-3W/（m2·K4）），干扰信息较多。容易令考生眼花缭乱，被新的信息所蒙住，以至思维被错制住，导致思维混乱。

4、迁移性：此类试题主要考查考生能否通过阅读、理解试题文字、图像、公式提供的相对较新的信息，并进一步把这些新信息与已经学过的知识联系起来分析问题和解决问题的能力。因而解答时就要求考生能把学过的知识和方法迁移过来，并应用到新的物理情景之中去，真正地做到学以致用。如：2007年广东物理高考题第8题需将运动学的知识迁移到题目给出的“压敏电阻”概念和I-t图线中去。