培养教师个人魅力浅见_教师个人魅力的培养

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培养教师个人魅力浅见

青蓝三班杨振东黄花初中

问题一：参加工作第一天，校长对我说：“你有老师的气质。”工作了一段时间，有同事说：“你混在学生中间，个头上看不出你是老师，但从举手投足中还是能看出来。”前不久，一位同事在评判我校管理干部的管理水平时，说，某某主任是靠同事人情关系，某某主任是靠个人魅力。我一直不明白，一些东西从外在条件可以判断，像美与丑。而一个人的职业何以从外部条件来判断？一个人的个人魅力又何以征服他人？

问题二：同样一个学生犯了错误，张老师去教育，师生闹得很僵，李老师去了，学生认识错误了。同样一个班级，数学老师上课，睡倒了一片；语文老师上课时，气氛活跃，风生水起。我一直认为，这是教师的教育教学技能的差异，是师生间关系亲疏。

参加青蓝培训后，特别是聆听了北京师范大学教育基本理论研究院康永久教授的《魅力、情境与教育学》讲座后，才明白：教师的个人魅力真实存在，无论是内在的还是外在的，无论是天生的还是后天的，都能实实在在的影响你的生活环境，改变人际影响力。

我回忆了我的学生时代：我为什么喜欢那几个老师？我为什么讨厌某某老师？我也回顾了近几年的教育教学工作，为什么我的学生在遭受我的惩罚甚至体罚后依然“不离不弃”，为什么在学生毕业后，和我联系的大多是男生而不是那些我曾引以为荣的优秀女生？我肤浅地认为，要使一个教师具备个人魅力，形成“人气”“磁场”，应努力培养三种素养。

一、高洁的操守——教师的基本素养。教师的服务对象是还未形成正确世界观和价值观的少年儿童，是不断成长的变体，更是素质不齐、个性张扬的群体。教师必须不断学习，勇于探索，精心呵护，不仅要当好示范者、引领者、鞭策者，更要当好朋友，当好保姆。只有老师把学生装进心中，学生才会把老师装进心中。

二、精湛的业务——教师的核心素养。这是任何一种职业最基本的要求。如果你在学生心目中，是一个知识渊博、能力超群的教师，势必会大大增加你对学生的影响力。没有哪一个学生会喜欢一个经常出现错误的老师。我初中时期的化学老师经验丰富，他常把一些枯燥的知识编成顺口溜，易记好用。虽然我现在无法忆起，但对我师范时期乃至现在保持对化学的兴趣功不可没。

三、独立的人格——教师的灵魂。“名师出高徒”不仅道出了教师对学生知性的巨大影响，也道出了教师对学生德性的巨大影响。就像武术派别一样，学生继承的不仅是“术”，还有“道”。如果所有老师都是一样的气质性格，一样的世界观、价值观，那我们的校园无疑少了生机和活力。

每位老师都有他最明显最突出的人格特点，这就是学生、同事评价教师的最常见词语，如：他很和蔼，她很温柔，他有些清高，等等。与众不同的品格有不同的魅力，因此也让每个学生的个性得以不同程度的彰显和发展。但是教师积极的人格必定引导学生积极的成长。宽容、真诚、善良、无私、活泼、冷静、阳光等品格会给学生亲近感、安全感、信任感，你的举手投足都是他们关注、模仿的对象，润物无声胜有声。而自私、冷漠、功利、暴躁、孤僻、粗野等品格会令他们心存疑虑、望而却步，拉远师生的心理距离，即使课堂再生动有趣，教育效果也必然事倍功半。

“我最害怕老师的眼睛。”“老师今天有点心神不宁。”“老师兴高采烈的，像有什么好事儿。”“老师一言不发，看来我们要遭殃了。”我们经常听到类似的话。有声或无声的沟通，最终是要达成心灵的相通。课堂上，向学生传递你要表达的信息，不仅不会影响你正常的教学活动，也无疑能增加师生间的信任与默契。具有独立人格的教师，他的神情、动作、体态、装束等都有意无意地向学生传递了一些信息。尤其是相互熟悉的师生，只需一眼一“语”都能进行沟通。所以，老师要重视自己的言行举止，恰如其分，利用自己的人格魅力使教育效益最大化。

教师的个性化品格有与生俱来的，也有在后天的学习生活中因环境的影响而形成或改变的。刻意的掩饰或伪装是无益的。

魅力的教育力量是不可小觑的。我要想成长为一个优秀的教师，一个优秀的教育管理者，在不断提高业务技能的同时，必须要读万卷书，行万里路：与高尚的人谈话，与智慧的大自然相融。只有这样，才能培养个人的魅力，才有“老师的样儿”。