儿歌在小学语文低年级教学中的运用_低年级语文教学儿歌

儿歌在小学语文低年级教学中的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“低年级语文教学儿歌”。

儿歌在小学语文低年级课堂中的运用研究文献综述

前言：语文是中华文化瑰宝的浓缩，从幼儿园至大学都在我们的教学中有着不可低估的地位。语文教学是小学教育中的重中之重，是提高学生表达能力，阅读能力等各方面能力的基础，有利于开发学生思维，提高学生综合素质。而作为基础学段的小学低年级，如何使语文教学深入学生，则是一个值得研究的问题。儿歌作为比较容易被儿童接受的一种形式亦十分有利于投入到小学语文低年级课堂中去。本文意在对前人将儿歌与在小学语文低年级教育运用的研究成果进行整理分析，为新时期提出有价值的小学语文教学策略提供理论依据。

关键词：小学语文 低年级 儿歌

从幼儿园进入小学，是每个孩子成长的转折点。学习时间的增多，学习内容的增加，学习方式的规范，都让孩子们感到有些不适应。尤其是语文教学，抽象枯燥的拼音，结构多变的汉子，意义深刻的课文，潜意识里，孩子们总是觉得很难接受，这种抵触的情绪容易造成他们厌学，弃学。

《语文新课程标准》指出：“学生心理，生理以及语言能力的发展具有阶段性特征。不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”低年级学生活泼好动，注意力集中时间短，自觉性差。教师应该尽可能有趣味，有情境，姥姥抓住他们的情绪，吸引他们的眼球。儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式，它短小精悍，节奏感强，形象丰富，具有丰富的语言艺术情趣。顾名思义，儿歌与儿童有着必然的练习，孩子从牙牙学语开始就接触到儿歌。基本上童年伴随的就是儿歌与游戏。所以，对于刚进入小学阶段的低年级学生来说，儿歌或许能成为帮助他们学习语文的一种很好的工具。从儿歌在小学语文低年级课堂中的运用角度来看，我们应该从以下几个方面出发。

一、充分利用教材中的儿歌进行教学

在低年级语文教材中，编排很多儿歌。这些儿歌，每一首读起来都很优美动听，韵味十足，充满美感，给学生学习带来无限快乐。在这过程中，首先教师要加强朗读，感受美。因为儿歌篇幅短小，内容浅显，语言活泼，精炼有趣，不用教师讲，只要大声朗读，在一次一次的朗读 中，学生自然会发现美感受美。其次要整合学科，品味美。儿歌把色彩美、画面美、人物美、意境美融为一体，有着特殊的审美功能。在教学时，可以通过图画、音乐、表演这些艺术形式来再现儿歌描写的、表现的、蕴含的没。激发学生进入儿歌所描绘的景象，引导学生用笔画，配乐诵读，创设情境表演，学习兴趣会更加浓厚。再者是启发想象创造美。学生学习儿歌的时候，对儿歌有了美的认识。伴随着审美的愉悦，学生的思维在美的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态。这时，教师适时引导，就能让学生体验到成功的快乐。

二、充分借助教材外的儿歌进行教学

学说儿歌是训练和提高语言表达能力的好办法。它既有趣又有效，还能使孩子的思维变得灵敏。它能帮助学生锻炼口语，辨别音韵，矫正发音部位，高效，准确的练习语言，是训练普通话的极好形式。所以，在平时借助教材外的儿歌对学生进行教学时十分有必要的教学行为。且学生对儿歌的热爱十分强烈，教材中的儿歌根本不能满足学生的需求。为了让学生对儿歌有更深的了解，教师最好提供大量的儿歌，这些儿歌通俗易懂，朗朗上口。通过儿歌教学亦可起到规范言行的作用，因为儿歌内容与学生生活密切相关，不用刻意强调，只要经常诵读，学生在这种潜移默化的影响下就会 学到很多做人、生活的知识。生活是学生成长的摇篮，在生活中，有许多有趣的事物，美好的情感。教师要善于发现，抓住时机，引导学生把有趣的人、事、物编成儿歌。儿歌和日记相比，虽然简单，但用词精炼，概括性强，读起来更有味道，学生很乐于接受。儿歌魅力在于潜移默化，润物无声。它不是对学生进行生硬的说教，而是让学生在听、赏、念中接受知识，在快乐中接受教育，在兴奋中获得美感。

三、在教学生学说儿歌的时候应该注意的问题

1、要注意一个“慢”字。慢，就是要循序渐进。具体来说就是指，说的时候节奏适度，学的时候步步深入。对于低年级学生来说，学儿歌就要练唇舌，练语言，练记忆，练思维，要能将整个段子说的清楚，流利，连贯，完整。过于求快，一来造成低年级学生吐字发音含糊不清，令人不知所云；二来也会加重他们的心理负担，结果适得其反。

2、要注意一个准字。即发音准确，吐字清楚。儿歌作为一种有趣的语言游戏，同时也是一项复杂的语言活动。一方面，大量的字同音异调、字叠句重，稍不注意便会出差错。另一方面，说儿歌需要唇舌口等器官的整体协调，舌头的部位，嘴唇的形状，口腔的开闭等稍不规范就会直接影响发音的准确。

3、要注意一个勤字。勤就是勤于练习，坚持不懈。

4、要注意一个适字。要根据教学的需要适量的选择儿歌，切不可贪多，那样反而会让学生产生厌学情绪。

综上所述，在低年级的语文教学中，儿歌的运用是十分有必要的。在教学过程中让学生朗读儿歌，感受到身临其境，愉快的，创造性的学习氛围。真切体会到语文作为主要学科以及中华文化之基石的深刻意义并感受语文的乐趣。以上几个方面为儿歌在语文低年级课堂中运用的研究提供了充分的理论依据和值得借鉴的经验，但现实的教学活动中，我们仍可能遇到诸多问题，所以，儿歌在语文低年级课堂中的运用这方面研究我们还需要在具体实践中不断加深。参考文献

[1] 黄静.儿歌是低年级语文教学的好助手[J].小学时代(教育研究).2010(10)[2] 徐军.语文教学中儿歌运用思路之探究[J].文教资料.2006(16)[3] 蔡明英.儿歌识字教学法初探[D].湖南师范大学 2007 [4] 崔秀莲.浅谈低年级识字教学[J].教育教学论坛.2014(17)