新课改高中语文小组合作学习探究_高中语文合作学习初探

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新课改高中语文小组合作学习探究

课题研究计划安排

高中语文小组合作学习探究研究组

研究内容：小组合作学习是指从学习的组织形式角度对学习的分类，相对于个别学习，合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

近期目标：能够正确地运用小组合作学习的方法，从原有的误区中走出来，明确教师和学生“指导”和“自主”的关系。

远期目标：鼓励学生通过小组合作学习，升华自己的思想境界，优化自己的思维方式，提高语文学习能力。

一、课题组人员分工：

XXX 全面负责课题计划制定和阶段掌控，具体负责小组合作学习的实验应用。（16班）XXX负责小组合作学习的训练计划制定和阶段掌控，具体负责小组合作学习在奥塞班的实验

应用。（1、2班）

XXX 负责小组合作学习在理科普通班的实验应用。（11、12班）

XXX 负责小组合作学习在理科普通班的实验应用。（7、8班）

XXX 负责小组合作学习在文科普通班的实验应用。（20班）

以上所有人员在整个计划实施进程中均参与每个阶段的工作，共同探讨共同研究，共同完成课题的结题工作。

二、研究过程和具体的步骤安排：

1、前期准备阶段（2010、11－2010、12）通过文献探究，参考相关资料，充分认识此课题研究的价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。

2、实施研究阶段（2011、01－2011、06）在运用文献研究的基础上，在本年级语文课上展开调查研究，设计具体的实施方案，以测评小组合作学习的优缺点，集中其中的优势力量，使小组合作学习发挥其所有的潜能，尽量避免其中出现的漏洞及相应的错误。

（1）了解学生现有的小组合作学习状况，备案。一星期完成。

（2）技能训练。把教师的“指导”和学生的“自主”关系正确地结合起来。

3、总结结题阶段（2011、07－2011、08）运用经验和教训总结、课堂调查、实例分析等方法，对所有的研究材料进行收集整理，撰写相应的课题研究论文，并进行论文及调查研究案例的修改，完成结题报告。

4、阶段成果形式

（1）主要研究阶段及阶段成果形式

依据不同的阶段，我们对阶段性成果进行验收。如：实验调查报告，课堂实例分析，以及具体的经验教训的总结报告和最终课题研究论文的形成。

（2）最终完成时间、最终成果形式

最终完成时间：2011、08

最终成果形式：课堂案例分析、实验结论报告、调查数据分析、课题论文。

2011年3月10日