学 习 名 师 追 求 卓 越1[材料]_学情分析表一学管师

学 习 名 师 追 求 卓 越1[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学情分析表一学管师”。

学 习 名 师 追 求 卓 越

---听名师教育教学观宣讲会后心得体会

白桑中学 陈早兵

前几天我非常荣幸的聆听了县教育局在白桑小学举办的名师教育教学观宣讲会活动。参加这次演讲的一共有6位教师，他们都是我县教育系统的优秀教师，有着相当丰富的教育教学工作经验，对教育管理也有着各自独特的方法，基于这一次的聆听便成为了我一次难得的学习机会，更点燃了一盏指引我前行的明灯。下面我就针对本次的“学习”情况谈谈我的几点体会：

听了六位教师的报告，发现每一位教师的事迹都是那么触动自己，我如沐春风，受益匪浅，学习之余不禁被教师严谨精深的专业精神折服、被教师敬业爱岗的奉献精神感染。“名师是一种精神”我发现原来做教师也可以到达如此高的境界。

六位老师的报告没有华丽的语言，只是一些对自身经历的叙述，却让我看到了一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象，他们的报告可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情,更好地走好自己的教育之路。

记得有位教育家说：教育者必须要在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激。这最强烈的刺激就是自我教育，把自我教育作为终身的任务：做一辈子教师，一辈子学做教师，我能不能做一名合格的教师，就看我一辈子怎么努力学做教师。做人应有两根支柱，第一根支柱是勤于学习；第二根支柱是勇于实践。因此教师学习必须如长流

水，教师一定要有丰富的智力生活，不断学习。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，自己不天天学习、月月学习，那里来的源头活水?

教育研究是人们揭示教育客观规律的有效途径。只有认识和掌握教育教学客观规律，才能更好地指导教学实践。研究目的主要是为了解决教育教学过程中的实际问题。反思自己在教育研究方面的不足，教师们的报告给了我启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。

老师的爱更多地体现在引导塑造。正如北留寄宿制小学常粉桃老师的《把爱撒拨到每个学生心里》她在生活上给予了学生无微不至的关怀。教师有着特殊的身份，特殊的责任，这份爱也便有其特殊性。东冶完小的王粉丽老师的爱无言，挚爱无声，随风潜入夜，润物细无声，这才是师爱的最高境界。阳城一中郑红瑞老师那种爱也许不会马上被学生甚至旁观者所接受，甚至有人会误解那种爱过于苛刻，但它却经得起时间的考验，相信总有一天这份平凡的淡如清水的爱一定会造就出不一个个不平凡的人生。

我将在以后的教学工作中，从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生，把学生的全面、健康地成长当作自己的职责，真正的爱生，用师爱助学生成长。学习他们，想想自己，扬长避短。我今后要以他们为榜样，用他们的事迹来鞭策自己，鼓舞自己，全心全意投身于教育事业。