教师职业道德修养_新教师职业道德修养

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教师职业道德

1.道德: 是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪

等观念、情感和行为一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2.道德的内涵：（1）.由一定社会的经济关系所决定；（2）.以善恶为评价标

准；（3）.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（4）.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。（社会舆论通过表扬和肯定一些良好的品行，批评、否定一些不良的品行，造成一种精神力量，鼓励、制约或限制人们的行为，造成良好的社会道德风尚。传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。因此它具有稳定性、群众性和持处的公德。

22.教师遵守公德的意义：（1）.有利于树立良好的教师职业形象；（2）.有助

于树立教师威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。

23.团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。24.教师团结协作的重要意义：（1）.有利于保证教育的连续性和一贯性；（教

师劳动是个体性和协作性的有机统一。从微观上看，教育的劳动方式是个体式的脑力劳动；从宏观上讲，教育是一项复杂的系统工程。）（2）.有利于增进学校整体的教育智慧；（3）.有利于营造优良的育人气氛；（4）.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

25.教师团结协作的基本要求：（1）.同行相尊，取长补短；（2）.主动交往，相互勉励；（3）.友好合作，公平竞争；

26.热爱学生和严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬

着作为“纽结”的教师职业道德范畴。

49.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。

50.教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、形成教师职业道德信念的必要条件。

51.义务是指一定社会或阶级，基于一定社会生活条件，对个人确定的任务、活动方式及其必要性所作的某种有意识的表达。

52.教师义务既是是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个

人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。其主要内容包括：（1）.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）.尽职尽责，教书育人；（3）.创设一个良好的内部教育环发展和改进所能起到的基本功效。

71.教师职业道德评价的功能：（1）.指挥定向功能；（2）.教育发展功能；（3）.分等鉴定功能；（4）.督促激励功能；（5）.问题诊断功能。

72.教师职业道德评价的原则：（1）.方向性原则；（2）.客观性原则；（3）.科学性原则；（4）.教育性原则；（5）.民主性原则。

73.教师职业道德评价的方法：（1）.自我评价法；（2）.学生评价法；（3）.社会评价法；（4）.加减评分法；（5）.模糊综合评判法。

74.教师职业道德评价的基本要求：（1）.肯定评价与否评价相结合，以肯定

评价为主；（2）.动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；（3）.单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；（4）.定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；（5）.终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；（6）.动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；（6）他人评价与自我评价相结合，以他人评价为久性等特点。内心信念是人们发自内心的道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，是人们对自己行为进行善恶评价的精神力量。）

3.道德的功能：（1）.认识功能；（2）.教育功能；（3）.调节功能。

4.职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规

范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

5.职业道德的特征：（1）.稳定性；（2）.具体性；（3）.适用性。

6.教师职业道德的内涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必

备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表形出来的道德观念、情操和品质。它从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

7.教师职业道德的特征：（1）.鲜明的继承性；（2）.强烈的责任性；（3）.独特的示范性；（4）.严格的标准性。

8.教师职业道德的的价值：（1）.教育价值；（2）.文化价值；（3）.伦理价值。9.教师职业道德基本原则的内涵：（1）.是区别于其它类型职业道德的标志；

（2）.指明了教师道德行为的总方向；（3）.是教师道德的理论和实践的概括总结。（4）.是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

10.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则？（1）.是我国教育社会主义性质的必然要求；（2）.是教师在处理个

人利益和社会整体利益关系是所必须遵循的根本指导原则；是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

11.教师职业道德基本原则确立的依据？（1）.必须反映一定社会经济关系和阶级阶层利益的根本要求。（2）.必须符合一般社会道德原则的基本要求；（3）必须反映教师职业活动的特点。

12.教师职业道德基本原则的作用：（1）.指导作用；（2）.统帅作用；（3）.裁决作用。

13.教师职业道德基本原则的要求：

（1）.树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；（2）.树立崇高的理想、信念和价值目标；（3）.掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；（4）.具有顽强的意志和崇高的精神境界。

14.教师职业道德规范：（1）依法执教，廉洁从教；（2）.注重礼仪，遵守公

德；（3）.尊重家长，团结协作；（4）.热爱学生，严谨治学；（5）.以身作则，为人师表。

15.依法执教的必要性：（1）.是社会稳定的必然要求；（2）.是教育发展的必

然要求；（3）.是强化教育社会功能的必然要求；（4）.是教师职业道德修养的必然要求。

16.依法执教的基本要求：（1）.教师要模范地遵守宪法及其各种法律、法规；

（2）.教师要依法进行教育教学活动（首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育；再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展；最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。）；

17.礼仪是人的思想品德、文化修养和气质等内在因素的外部表现，是每个人

道德的示范、交往的枢纽和文明的标志。

18.教师礼仪应注意的礼仪：（1）.个人礼仪（主要指个人的仪容、举止、表

情、服装和佩饰等）；（2）.学校礼仪；（3）.交往礼仪；（4）.公共礼仪。

19.教师礼仪的特点：(1).率先性；（2）.示范性；（3）.整体性；（4）.影响的深远性；（5）.大众性。

20.教师注重礼仪的要求：（1）.努力学习礼仪知识和理论；（2）.正确理解和

坚持社会主义的礼仪原则；（3）.科学认识和掌握礼仪规律。

21.社会公德的内容：人与人相处的公德；人与社会相处的公德；人与自然相 业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

27.热爱学生是教师的天职.28.教书育人是教师的根本任务；也是教师的根本职责；也是教师实现人生价

值的根本途径；也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命；也是教师职业道德的最终体现。

29.热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。30.热爱学生是教师的天职.31.教师热爱学生是其从事教育工作的前提：（1）.热爱学生是我国教育方针

对教师的根本要求；

（2）.热爱学生是素质

教育对教师的基本要求。

32.教师热爱学生的基本要求：（1）.要深入了解学生；（2）.要充分尊重学生

（1.尊重学生就要尊重学生的人格；2.尊重学生就要尊重学生的个性。（3）.要始终信任学生；（4）.要严格要求学生（其有着特定的道德特征：1.严而有理；2.严而有度；3.严而有恒；4.严而有方；5.严而有情。）（5）.要平等对待学生。

33.教书育人的基本要求：（1）.明确教书的内容；（2）.把握育人的方向；（3）.教书育人要结合学科、融人感情。

34.严谨治学：是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育科学方法，提高教育、教学和科研水平。

35.严谨治学的重要意义：（1）.是教师必备的素质；（2）.是教师自我完善的重要途径；（3）.是教师适应时代发展的需要。

36.严谨治学的基本要求：（1）.要有精深的专业知识；（2）.要有刻苦钻研、精益求精的精神；（3）.要有谦虚谨慎的态度；（4）.要有锐意创新的品质。

37.严谨治学的途径：（1）.教师要夯实学科专业知识；（2）.教师要丰富科学

文化知识；（3）.教师要掌握教育和心理科学知识。

38.教师以身作则、为人师表的主要表现：（1）.对学生认知的启迪作用；（2）.对学生情感的向导作用；（3）.对学生意志的培育作用；（4）.对学生行为的示范作用。

39.教师以身作则、为人师表的要求：（1）.具有高尚的道德情操；（2）.拥有

健全的人格（其表现是：1.要有健康的人格身体；2.要有良好的人格心理；3.要有对高层次人格的追求。）；（3）.要身体力行。

40.创新是时代对教师职业道德的新要求？（1）.创新是科学技术和经济持续

发展对教师职业道德的新要求；（2）.创新是受教育者对教师职业道德的新要求；（3）.创新是教师职责对教师职业道德的新要求。

41.教师创新精神和创新能力的培养？（1）.教师要更新教育观念；（2）.教

师要敢想敢做、不断探索；（3）.学校要为教师的教育创新提供条件。

42.网络社会的道德特点：（1）.网络社会中真假难辨；（2）.网络社会中善恶

难辨；（3）.网络社会中美丑难识。

43.环境道德：是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

其规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。它是新形势下人类道德的进步和完善，其包括：（1）.与自然协调发展；（2）.合理使用物质资源；（3）.坚持可持续发展。

44.教师要加强对学生的环境道德教育：（1）.努力提高学生的环境意识；（2）.加强对学生的环保知识教育；（3）.扩大环保教育内容。

45.道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。

46.教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一

定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。

47.教师职业道德范畴的特点：（1）.受教师职业道德基本原则和规范的制约；

（2）.是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；（3）.体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

48.在一定意义上可以说，教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础，其作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约境。

主。

53.教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿。

54.良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感；是人们意识中进行自我评价的能力；是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。

55.教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道

德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

56.教师良心的特点：（1）.公正性；（2）.综合性；（3）.稳定性；（4）.内隐

性；（5）.广泛性。

57.公正，即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公

认的道德准则和公平合理的原则。

58.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程楼中，公平合理

地对待和评价每一个学生。教师公正是和尊重学生、关心学生、严格教育学生联系在一起的。

59.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。60.教师公正的内容：（1）.坚持真理；（2）.秉公办事；（3）.奖罚分明。61.荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形

式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。

62.教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教

师对自己行为的价值的自我意识。

63.教师荣誉的内容：（1）.光荣的角色称号；（2）.无私的职业特性；（3）.崇高的人格形象。

64.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自已的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。说到底就是培养教师良好道德品质的过程，而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。其实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。

65.教师职业道德修养的意义：（1）.加强教师职业道德修养有利于做好教育

工作；（2）.加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；（3）.加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。

66.教师职业道德修养的任务：（1）.提高教师道德认识（师德认识是指教师

对师德行为规范及其执行意义的认识。）；（2）.陶冶教师道德情感（师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。其包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。）；（3）.磨练教师道德意志（教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。）；（4）.培养教师道德行为习惯（提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德感情和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。）。

67.教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业

道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。其可以从三个方面来理解：（1）.社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准；（2）.现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证；（3）.教师职业道德评价主体具有多元性。

68.教师职业道评价的特征：（1）.影响的深刻性；（2）.空间的广泛性；；（3）.时间的持久性。

69.教师职业道德评价的价值：（1）.有利于维护和实现教师职业道德规范；

（2）.有利于教师职业道德素质的形式和发展；（3）.有利于优化教师的教育、教学行为。

70.教师职业道德评价的功能是指教师职业道德评价对教师道德建设工作的