同学生个别谈话的技巧_与学生个别谈话的技巧
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同学生个别谈话的技巧
常常听到同事们议论：“我们班的某某，真没法治了，天天找他谈话，就是不管用。”“某某学生是属核桃的，得砸着吃，昨天敲了一顿，老实了点，今天老毛病又犯了。”
真是这样的吗？我不敢下结论。但是，几十年的班主任工作使我体会到：班主任找学生谈话见不见效，不在于次数的多少，也不在于时间的长短，而在于谈话的质量。注意了谈话的技巧，谈到了“点子”上，就会见效。否则，便是“话不投机半句多”。
学生犯了错误，如果老师先发制人，来一句“你的毛病怎么又犯了？真是狗改不了吃屎”。我想，这个学生即使有改正错误的愿望，也会被这盆凉水泼掉了。
那么怎样才是讲究谈话的技巧呢？我认为，表扬的话不宜过头，要有分寸，批评的话不宜过火，要有分量，大道理不宜多说，要讲究实际；讽刺挖苦的话切不可讲，要以诚相待。从谈话的方式来讲，还要注意：批评个别学生的话不宜当着众人讲，要爱护学生的自尊心；表扬个别学生时，不宜贬低另外的大多数；在办公室谈话时声音不宜过大，要让学生感到亲切。
也许有人会说：学生捅了漏子，老师气还气不过来，哪还讲究什么个别谈话的技巧？先发上一顿火，出出气再说！其实，这样做不仅不能解决问题，还会暴露出老师的无能。问题的解决决不能靠发火，而要靠多方面的细致的工作，个别谈话是最常用的，也是最重要的一种思想教育方法。
老师与学生谈话讲究技巧，并不是要装腔作势，而是要出自对学生真心实意的“爱”，只有立足于“爱”字，才可能谈得好，有效果。
另外，还要注意，谈话时间不宜过长，内容要少而精，抓住要害，一针见血，让学生心服口服，如果学生口服心不服，那将对班级工作十分不利。教师对班级的一些事情不要唠唠叨叨，第一次讲了，第二次就要检查落实；自己做不到的，不要向学生表态、许愿，说到了就要做到。这样，才有可能使班里形成一种良好的班风。
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