小学英语目标教学方案_小学英语目标教学法

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**小学英语“目标教学”课堂教学模式

实 施 方 案

为深入贯彻落实县教体局关于 “目标教学”的实施意见的文件精神，结合我校英语教学的实际，努力提高教育教学质量，提高教师专业成长。经学校研究决定，在全校范围内实施英语“目标教学”课堂教学模式，具体方案如下：

一、“目标教学”课堂教学模式的操作

大体分为以下四个环节： 第一环节：目标导入

在这一环节中可以分为导入课堂和展示目标两个步骤进行。新课导入是一节课的“序幕”，其目的不仅是导入新课，在小学阶段，更重要的是将我们的小学生的注意力导入到我们的课堂，激发学生的学习兴趣。既要符合小学生的心理特征，也要适合英语学习的内容。导入的方法可以是：游戏导入法、歌曲导入法、绘画导入法、谈话导入法、情景导入法、复习导入法等等。

展示目标，是目标教学独特而显著的标志之一。教学目标是目标教学的灵魂，这个目标既是教师教的目标，也是学生学的目标，是众矢之“标”。教师要依据这个目标备课，围绕这个目标上课，针对这个目标测试，对照这个目标矫正；学生要依据目标上课，围绕目标听课，针对目标自测，根据目标补救。它体现了教学双方在教学活动中的方向和要求，是评价教与学成效的依据。目标展示的方法也是灵活多样的。可以开门见山直接展示，也可以通过课堂导入环节引入本节课学生的学习目标。需要在教学过程中多次反复地进行，从课前的初知，到课中的细知，直到最后的掌握。

第二环节：达标教学（目标实施）

目标的实施过程是课堂的主体工程，要求师生的一切活动都要围绕教学目标来展开。通过一系列的教学双边活动，使教学目标得以实现。教学双方必须对应目标点，对应目标层次，针对不同水平层次的教学目标，采取灵活多样的教学方法，如：交际法、游戏教学、情景教学、肢体语言教学、合作学习等方法，引导学生达到教学目标。在这一过程中，切忌教师讲得多、细、杂，要注意不要偏离了教学目标。要根据该堂课的教学目标来设计教学活动。

第三环节：巩固练习，目标达成在讲授新课的基础上进行训练，让学生通过课堂践巩固所学知识，这是让学生通过运用来掌握知识的过程，也是能力培养的过程。这个环节要突出教师为主导，学生为主体，以学生的练为主，老师加以点拨。此环节要求教师根据所讲授内容设计一定量的练习，也可以利用教材上的练习。可以是pair work, let’s play,单词填空等形式。根据练习情况，及时纠正错误，对未达标的学生进行某些知识点的补救，挽救教与学的过失，也可以让学生在合作学习，互相交流的过程中取长补短，进行自我矫正或同学之间互相矫正，来达成学习目标，并体会到学习的乐趣。

第四环节：拓展训练，目标升华 本环节是在上一环节的达成目标的基础上，对本节课的内容进行拓展，扩大学生运用知识的广度与深度。具体要求

二、对老师提出的几个要求

（一）转变观念，提高认识

学校积极组织教师参加学校组织的“目标教学”课堂教学模式普听课活动，认真组织教师学习相关理论知识，转变观念，使教师充分认识到实施“目标教学”的重要性和必要性。

（二）缩短心理距离，建立新型的师生关系

学校教育的活动往往是单向式、强迫式地进行，给学生一种“距离感”。教师要树立科学的师生关系观，要切实放下“师道尊严”的架子，真正做学生的良师益友。抓住细节，抓住关键时间点，让学生时刻收到你的刺激和感动，我们的教育才能起到“润物细无声”的作用，在生活点滴中我们的教育意志和思想被学生接受和内化。

（三）教师课前要作好充分的准备，科学拟定教学目标 目标教学法的教学过程是围绕教学目标来进行的，教学目标贯穿教学过程的始终。课前科学正确地拟定教学目标是实施好目标教学的关键。因此，教师课前要作好充分的准备。加强集体备课，真正实现资源共享。在集体备课的基础上，结合本班学生的特点进行二次备课，制定出依据教材，适合学生特点的教学设计。

三、实施步骤

1、解读学习县“目标教学”有关文件精神，在全校营造氛围，掀起“目标教学”热潮。

2、以课堂为阵地，开展实施“目标教学”。

3、检测活动开展成果，推进本学校教师与县教研员推存的优秀教师共同上示范课。