歌曲《卷珠帘》教学案例分析_教学音乐案例分析

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歌曲《卷珠帘》教学案例分析

【设计思想】

随着全民娱乐时代的到来，中职语文课堂教学已经陷入一种文化相对的尴尬境地：一方面在实施古典文化审美的诗词鉴赏课堂上，学生对教师的津津乐道表现出昏昏欲睡的冷漠态度；而另一方面，在他们相对自由宽松的课外生活中，却对以现代音乐唱古典味的中国风歌曲表现出乐此不疲的极度热情。为走出这种困境，我认为通过将中国风歌曲资源积极选择、合理纳入语文课堂教学，以有效解决语文课堂教学中师生两难的问题，是一个很有意义的方向。

XX年中国好歌曲之冠——《卷珠帘》具有中国古典文化内涵，加上新式唱法和曲艺技法的作用，很容易让人进入唐诗宋词的世界和遐想。心智正在成熟的中学生心里本身就有一个中国风，他们爱并喜欢着融合了二胡、笛子、唢呐及各类戏曲的中国风，教师要做的就是耐心倾听，帮助他们准确解读，进而培养他们拥有敏感的耳朵和理性的大脑。

基于此，我尝试着将流行歌曲《卷珠帘》搬上中职语文课堂，视频演示XX年春晚霍尊演唱片段（歌曲播放），凸显歌词，引导学生诵读，辅以课前师生收集的资料，安排学生以小组合作学习形式自主讨论歌词所蕴含的古典诗歌词意境。这样，我们不仅可以准确深入了解中国古典文化，把我们的国粹真正的挖掘出来，还可以对中学阶段的大众媒体受众进行文化的精准导向。

【教学目标】

1.引导学生理解歌词的意境，感受古典美。

2.培养学生鉴赏流行歌曲的能力。

【教学重点】

以诵读为基础，以探究为翅膀，了解歌词的内容，把握歌词意象意义。准确理解大众歌曲里的古典诗词的意境美。

【教学难点】

歌词中哀婉绝美的古典意境的感知。

【教学准备】

提前一周给学生集体播放XX年中国好歌曲第一季霍尊演唱《卷珠帘》视频并呈现歌词内容，将歌词中主要古典诗词意象画出：眉心、千家文、纱窗、长袖、红妆、伊人、胭脂、珠帘、高轩、夜月、细雨、枝芽、微风、流水、落花、烟云、琴声，让学生利用网络等资源搜集相关的古典诗词，便于一周后课堂小组讨论、整合使用。

中国古典诗歌里常见的意象有哪些?每人举三个例子。

【教学方法】

吟诵、合作探究

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、知识准备

1.中国古典诗歌中“意象”指什么？

学生回答，明确：“意”指主观意识，“象”指“客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。

2.初步感知中国古典诗歌中传统意象：

学生汇报搜集结果，大致归纳：

抬头望明月，低头思故乡。（李白）——思念

今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（柳永）——离别

无言独上西楼，月如钩。（李煜）——孤独

雁过也，正伤心，却是旧时相识。（李清照）——信使

二、教师利用多媒体创设学习情境，向学生明确学习目标。

新闻播放：华语流行音乐人周杰伦歌曲《蜗牛》录入义务教育课程标准教科书《语文》三年级的延伸阅读部分的新闻。

思考：如此属于大众文化的流行歌曲为什么会堂而皇之进入到中国以传承经典文化为己任的中小学教科书？

师生简单发表看法，导入《卷珠帘》学习。

明确学习目标：

1．了解歌词的内容，把握意象意义。

2．理解歌曲里的古典意境美。

三、听读、诵读，整体感知歌词内容。

1.播放霍尊演唱视频，学生感受，说出体验。

明确:棒。凄美。有中国古典诗歌的味儿。哀婉含蓄。

2.学生朗读歌词，结合白板展示资料，探究“卷珠帘”题目的取向意义？

（1）霍尊《卷珠帘》歌词：镌刻好每道眉间心上画间透过思量沾染了墨色淌千家文都泛黄夜静谧窗纱微微亮拂袖起舞于梦中徘徊相思蔓上心扉她眷恋梨花泪静画红妆等谁归空留伊人徐徐憔悴啊胭脂香味卷珠帘是为谁啊不见高轩夜月明此时难为情细雨落入初春的清晨悄悄唤醒枝芽听微风耳畔响叹流水兮落花伤谁在烟云处琴声长

教师白板出示相关资料，学生比较赏析

（2）资料（白板展示）

怨情

唐

李白

美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。

卷珠帘·

魏夫人

记得来时春未暮，执手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花语，争寻双朵争先去。

多情因甚相辜负，轻拆轻离，欲向谁分诉。泪湿海棠花枝处，东君空把奴分付。

御街行·秋日怀旧

宋代范仲淹

纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

明确：《怨情》怨恨。《魏夫人》对负心者的哀怨。《卷珠帘》对意中人的思念之情及爱情的忠贞。卷珠帘,一种词牌名，多描写缠绵悱恻之情。珠帘成了抒情意象代表女子伤感。例“帘卷西风，人比黄花瘦。”《御街行·秋日怀旧》描写秋夜寂静，寒声细碎，天高月明的景色，显示人在千里之外的孤寂凄凉。

四、学生分小组合作学习，鉴赏歌词中的意象意义及意境美。

1.歌词按内容分配到各小组组内讨论，归纳。

学习任务分派：

第1小组鉴赏前5句。第2小组鉴赏第6～10句。

第3小组鉴赏第11～14句。第4小组鉴赏第15～19句。

小组探究讨论要点：歌词里所运用的意象有哪些？相关的古典诗句有哪些？

2.各小组归纳展示探究成果。（展示形式：小组推荐者在教室前后黑板上书写探究结果）

展示要点：

第1小组：意象有“眉心”“墨色”“千家文”“纱窗”。

相关古典诗句有“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”（宋代李清照《一剪梅》。“玉枕纱橱，半夜凉初透”（宋代李清照《醉花阴》）

意境解读：表达女子在空闺之中的孤独寂寞，还有那无法停止的思恋之情。

第2小组：意象有“拂袖舞”“红妆”“伊人”。

相关古典诗句：“起舞弄清影，何似在人间”（宋代苏轼《水调歌头明月几时有》）“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲”（唐代温庭筠《望江南》）“所谓伊人，在水一方”（《诗经蒹葭》）

意境解读：表现出女子在月夜独自起舞，重新温习旧日的幸福时光，当惊醒的刹那，却是对丈夫的无限相思，眼中泪光点点。女子一遍又一遍静静的化点红妆一定是在等待谁的归来吧。然而所待之人依然未归，时光慢演伊人徐徐憔悴。

第3小组：意象有“胭脂香”“高轩”“夜月”。

相关古典诗句：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”（宋代苏轼《江城子十年生死两茫茫》）。

意境解读：“夜月”再次营造出一种朦胧凄婉的美，使女主人公的孤独和思念无处可去，情至此达到不可控制的地步。

第4小组：意象有“细雨”“枝芽”“流水”“落花”

相关古典诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（唐代韩愈《早春呈水部张十八员外》)；“流水落花春去也，天上人间”（五代南唐·李煜《浪淘沙》）；时光流逝。“兰浦苍苍春欲暮，落花流水怨离琴”（唐代李群玉《奉和张舍人送秦炼师归岑公山》）。

意境解读：初春细雨滋润，树枝上抽出了新芽，一派生机勃勃的景象，反衬了女子内心的荒凉。往事如风，徒留伤感，欲说还休，只能将满腹愁思诉诸琴声。

3.播放霍尊演唱视频及评委刘欢两次泪洒舞台的镜头，学生再次深入感知歌词哀婉凄美情感基调，体会《卷珠帘》那种满是唐诗宋词意境的古典风韵。

五、拓展达标，超越自我1.有感情朗读

2.中国风歌曲的分水岭周杰伦《东风破》古典意象分析；关注歌曲方文山歌词，许嵩歌词特点。让学生在流行中关注中国经典文化，用经典创作流行，中国文化必将走出国门，向世界宣告中国来了。

【教学反思】

一、大众文化资源能够助燃课堂学习激情。

执教内容《卷珠帘》是XX年ccTV-3综艺频道推出的原创音乐真人秀节目，当属大众文化范畴，而语文课的主要职责是传播经典文化。面对两种文化形态，教师和家长的态度褒贬不一，各执一词。笔者认为：我们作为文化的学习者和传播者不能漠视或一味拒绝，而应敞开襟怀，广纳博采，适时地引进到语文课堂教学中，能够对语文教学活动起到一定的助力作用。例如，这首本身就具有唐诗宋词的意境的《卷珠帘》，通过教师课前引导和XX年全国春晚霍尊空灵清丽的深情演唱，学生必定会在课前满怀热情地在网络上查阅大量相关的唐诗宋词，如此，学生学习情绪高涨了，课前准备充分了，课堂上讨论起来不仅气氛异常热烈，而且还能娓娓道来、旁征博引。一节《卷珠帘》的解读相当于若干节古典诗词的学习效果，学生通过对《卷珠帘》的解读，轻松了解了意境的作用和意义。同时，学生还会惊喜地发现:生活中处处可以学语文，用语文。

二、建立一个良好的筛选、对接原则，以便去粗取精，引进合适的学习文本。

大众文化商业性、娱乐性和世俗性的特点决定了在其生产和消费的过程中不可避免的会出现一些媚俗现象，由于文化消费过分追求趣味性和通俗性，从而会滋生出大量浮浅的和俗气的、娱乐的和暴力的、甚至犯罪的不良倾向。要求语文教师在引入过程中遵循“筛选”的原则，取其精华，剔其糟粕，与经典文化准确对接，用大众文化导向经典阅读，用经典审视大众文化的品位。例如，本节课教学过程实质就是一场文化对接的过程，教师实施了一场引导学生从大众媒介向中国古典文化的积极探寻。很多大众文化内容闪耀着经典的要义，如果利用经典文化对它进行提升和引导，它定会在时代的浪涛中荡涤，终成明日的经典。