找到“写作之米”开启“活水之源”_活水之源

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找到“写作之米”开启“活水之源”

【摘 要】

小学低年级作文写作主要考察学生对语言的综合表达能力及对事物的观察能力和表述能力，其难度性是非常高的，面对这样一个高难度的教学环节，教师如何能让学生更好地掌握成为很多教育者研究的一个问题，本文就观察与联想在小学作文教学中的应用进行分析，试图从这一方面给出一定的解决方向。

【关键词】

观察 联想 小学作文 应用

在小学语文教学中，作文是一个非常重要的教学环节，它不仅要求学生能够用简短精炼的话将所要表达的内容表达清楚，还要求学生能够把话说的好听、好看且有一定的艺术性，因此对于小学生来说，是比较困难的一个学习环节，如何让学生更好地掌握这一教学环节成为很多教师所共同研究的一个问题。观察与联想这两个语文学习过程中非常重要的学习方法，在作文练习过程中起到很大的作用，学生只有仔细观察事物，才能找到写作的“米”，只有仔细联想后，才能将这些“米”写活，因此我们应重视对学生观察和联想方面的练习。

一、观察事物，找到写作之米

学生最初写不出作文的主要原因是脑子里没有“米”，也就是没有什么可以写的东西，因此对于小学教师来说，首先应该引导学生多观察一些事物，仔细感受这些事物本身的细节，从而让学生找到写作过程中的米，为接下来的作文书写打下良好的基础。

如在一次上写作课的时候，由于当天是中秋节，因此教师给学生布置的题目为“中秋赏月”的文章，然后教师让学生在课堂上尝试书写这篇作文，由于学生对于中秋节的认识比较肤浅，他们大都记得当天一家人往往在一起吃吃喝喝，其他的细节都很少能够回忆出来，因此大部分学生都很难将这篇作文写出来，教师发现这一现象后，并不着急批评学生，而是这样引导学生：“大家写不出来说明大家以前从来没有仔细观察过中秋节，好在今晚又是中秋节，请大家今天回家后仔细观察一下中秋节，然后将你观察的写出来吧。”由于老师给大家布置了作业，大家晚上过中秋节的时候就格外注意，有的学生发现中秋节晚上的月亮是那么的圆，有的学生发现今天家里来了好多客人，有的学生晚上一起玩的非常开心。于是有学生写到：“中秋节到了，我们家里特别热闹，大家都来到奶奶家过节，一起吃了团圆饭，我和几个弟弟一起吃完饭后，来到了空旷的广场上赏月，室外的非常安静，月亮非常圆，我们时而一起抬头仰望天空，时而一起奔跑，大家玩的很开心。”

二、展开联想，开启活水之源

当学生仔细观察生活中的事物以后，再进行写作时就不会觉得没有东西写，这是提高学生作文能力的最初阶段，但还远远达不到小学新课标对学生作文能力的要求，新课标要求学生能写出一些“写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。也就是说，除了对现实事物进行叙述外，新课标中还要求学生能够具备抒发情感的能力，即将描写内容的感想也表达出来，这一要求对于学生来说更加困难，因为是要写一些没有的东西，这时就需要学生善用联想的方法，将自己的思维拓展开，展开丰富的联想，才能找到活水之源。

要想让学生展开联想，离不开教师的不断引导和练习，首先可以在选好一个话题后，先让同学们自己去想象应该如何描述自己的心情或者感受，随后教师可以引导学生向更深的角度去思考，帮助学生一步步的进行深入的联想，从而引导学生渐渐的掌握联想的方法。比如在一次语文课堂上，教师让学生写一篇关于“吹泡泡”的作文，首先教师先给学生播放了一段小朋友吹泡泡的视频，让学生们仔细观察了吹泡泡的情节，然后请同学给大家描述这段视频的内容，于是有学生说道：“一群小朋友去吹泡泡，他们对着套环一吹，五彩缤纷的泡泡就被吹了出来，大家玩的很开心。”这一段话是学生仔细观看视频后的结果，能将整个视频的基本内容表述出来，但话语略显粗糙，且缺乏情感表达，于是教师这样引导学生：“你能不能想想一下当吹出五彩缤纷的泡泡后，大家是怎么玩的？五彩缤纷的泡泡能否再具体的描述一下他们都像什么”经过老师的不断引导，学生想到了一些类似于“有淡淡的柠檬黄，柔柔的蓝天蓝，艳艳的玛瑙红……炫丽多彩，美丽极了”类似的情感语言，从而提高了作文的质量。

三、勤读文章，参考他山之石

当学生能够做到耐心的观察事物，积极想象问题之后，学生写作能力会有很大的提升，但这还没有将观察与想象的价值完全发挥出来，其实还有一种观察不是观察事物，而是阅读一些优秀的作文，通过阅读作文，分析别人是如何写的，同时联想一下如果是自己写，会如何写，自己为什么写不到作者的水平，同时边阅读边联想作者所表述的情境，看看能否将这一情境还原出来，从而将他山之石变成自己的攻玉之器。

如在一次作文课上，教师让学生描写一段“放风筝”的情景，于是学生纷纷联想到自己曾经放风筝的画面，有的学生说自己放风筝怎么都放不起来，有的在描述自己看到的各种奇形怪状的风筝，有的在描述有一个老爷爷在放一个20米长的大风筝等等，教师看完大家的描述后，给大家推荐了几个优秀作文片段：“1.有的是彩色的蜻蜓，有的是美丽的蝴蝶，有的是可爱的小蜜蜂……一只只五彩的风筝在天上飞来飞去，像一群群蝴蝶，可爱极了；2.郊外的景色美丽极了！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小燕子在蓝天上自由自在地飞翔。绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。柳树柔软的枝条在微风中飘拂着，就像小姑娘长长的头发。”然后引导学生分析自己所想的与作者所想的不同之处，于是有的学生认为作者在描写风筝的形状时进行了丰富的联想，将风筝想象成蝴蝶、小蜜蜂，这些都是自己以后可以学习的，有的学生则认为作者在描写风筝的同时，将室外的风景描写的非常好，这一点是以后可以借鉴的。

总之，在进行小学作文写作指导过程中，联想与观察是两个非常重要的技能，学生只有掌握了观察，才能在拿到一个主题时指导写什么，学生也只有掌握了联想的技能后，才能在写作文时更好的将自己的情感灌输到文章当中，从而写出一篇优秀的作文。

【参考文献】

【1】朱陆军.试析启发联想在小学作文教学中的应用【J】.新作文，2015（05）

【2】卜银芳.让学生的观察与思维能力在作文教学中形成【J】.小学生作文辅导，2011（01）