高中语文教学目标设计之我见（推荐）_高中语文教学目标设计

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高中语文教学目标设计之我见

邬晓利

笔者从事高中语文教学已经十三年，无论要讲哪一篇课文，都会在每课教案的最前面写上教学目标，一般一篇教读课文要有三四个教学目标，但每篇课文讲完之后，竟然发现，有一些目标并没有真正的实现。写在教案上的所谓的教学目标也就成了一个摆设，并没能有效地支配我的教学活动。我开始反思我的目标设计和教学活动，渐渐发觉，要想实现课堂教学的有效性，必须保证目标设计的有效性。其实，新课程改革提供的教材，给我们语文教师提供了很广阔的教学空间，但是如果教学目标不明确，就会带来教学的随意性和盲目性，教学目标定位得繁杂、模糊终将导致课堂效率低下。

那么，到底该如何进行教学目标的设计呢？我有以下几点感悟：

1.目标设计要明确忌空泛：

在进行教学设计时，除了要想到教师教什么，学生学什么，还要进一步考虑到教师应该教到什么程度，学生能够学到什么程度。也就是说目标的设计应力求具体明晰，不要太空泛，要不然，目标就等同没有，因为它不能落实，不具有可操作性。在设计语文教学目标之前，必须回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事”，或者“教学之后学习者将会有何变化”。

2.主体地位要突出忌颠倒：

在设计教学目标时，脑子里不能只有文本而没有学生。学生处于学习的主体地位，不能人为地颠倒了学习活动中的主客体关系，不能忽视了学生作为教学资源在教学过程中的建构价值。在设计教学目标时要充分考虑学生的接受能力，针对不同的学生设计不同的教学目标，目标太高太低都将失去其有效性。

3.目标设计要连续忌无序：

高中语文教学目标的设计从整体来看应该是“连续”的，这将有效克服语文教学的无序性以及缺乏系统的弊病。如果把整个学期的教学目标放在一起，应是“一课一得，得得相连”，对学生进行系统全面的语文素养的培养。

综上所述，语文教学目标的设计，关系到课堂教学的成败，也是一名优秀高中语文教师必须具备的能力。著名的语文教师冯起德说：“如何确定教学目标是检验教师素质成熟与否的重要标志。”诚然，教学过程是一个动态的流程，教学目标存在着生成性和不可预知性，但也正因为如此才体现着教师的主导作用，体现着教师的教学艺术。而教学目标一经确定，就必须成为一堂课的指针和精髓，而不是出于一般应付的虚设，整个教学活动必须围绕这一目标展开，教学内容的增删，教学方法的设计、运用，教学环节的衔接，都应始终如一地为实现教学目标服务。因此，重视教学目标的设计和研究，对提高语文课堂教学的有效性必将产生积极的影响。