舞蹈学科建设设想_学科建设管理工作设想
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郧阳师范高等专科学校舞蹈课程学科设想
一、舞蹈学科建设的必要性
从培养目标上来看，音乐教育专业的培养目标是培养掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，具备在中小学校进行音乐教学和初步教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。舞蹈课程是中小学素质教育必修的课程之一，舞蹈的美育作用对中小学生影响深远，所以舞蹈教育是培养大专音乐教育人才不可或缺的一部分，音乐教育工作者需要一专多能。而音乐表演专业的培养目标是培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事音乐表演、教学等工作的应用型专门人才。在表演上来说，音乐和舞蹈是紧密联系的，要想有好的表演能力，就需要舞蹈去训练肢体的表现力去丰富自己的专业表演，而且多才多艺的音乐人才也是社会岗位所期待的。
从就业形势上看，音乐人才在就业形式上均比较严峻，而大专音乐人才在就业之前能掌握除扎实的专业技能外的舞蹈专业能力，则在自身综合能力上有了更大的就业优势。
二、舞蹈学科建设的重要性
舞蹈的美育作用：舞蹈艺术作为一门综合性的艺术门类，作为美育的重要内容，是培养德、智、体、美全面发展的、高素质人才的重要途径。舞蹈教育对培养高等院校综合型人才的素质教育能起重要作用,它能真正开启学生的心智和灵魂,培养学生的形象思维能力和创造力。作为审美教育的一种,舞蹈教育是知识性教育、素养性教育,也是可以提高审美能力,提高艺术鉴赏力,提高舞蹈欣赏水平的途径。普通高校大学生的普及性舞蹈教育,可以理解为是为了提高普通高校大学生对艺术的鉴赏力和参与力,以培养学生发现美、创造美和欣赏美的能力,是一种全身心、全方位的综合性教育。特别是对于音乐人才而言，相关性更加明显，能够起到专业间相互促进的作用，以及在提高音乐素养的方面有着不可忽视的作用。
三、专业设置
1、学生特点：
学生普遍没有接触过专业的课程训练，属于非专业学生，基础较为薄弱。但作为大学生，学习能力较强，乐感普遍过关。在校舞蹈学习时间为两年，大一学年为必修课，大二学年为选修课。
2、课程目的：
通过教学和实践使学生掌握舞蹈基本知识、技能、基础理论，具有基础的专业教学能力，以及组织和辅导普通中小学课外活动的能力。增强学生审美能力，提高音乐素养。训练学生掌握正确身体形态，熟悉常用舞蹈语汇，对专业舞蹈课程有个基本而正确的认识，培养节奏感和协调能力。掌握一定的创编、排练和演出的能力。
3、课程设想：
大一学年第一学期以形体训练和古典舞基础训练为主。目的在于让学生训练基本的形体、气质，以及对古典舞基础训练有个基本认识并能运用于实践教学。大一学年第二学期以古典舞基础训练和民族民间舞蹈教学为主。目的在于让学生掌握舞蹈基础教学能力的同时，掌握基本的民间舞教学能力。
争取在大一学年必修课期间让学生掌握基本的教学和组织活动的能力。大二学年是选修课，是一个专业深入的阶段，在课程设置上应该一定程度上加强难度，向专业学生靠拢。
大二学年第一学期依然以古典舞基础训练和民族民间舞教学为主，在难度上有所突破，可适当考虑技巧训练及其他。可适当增加一部分排练课，训练学生对舞台表演和编排技巧的的认识。目的能够胜任基础的中小学舞蹈教学，拥有一定的表演能力以及对编导有个入门认识。大二学年第二学期可以在保证一定基础训
练和民族民间舞蹈训练的基础上，主要以开设排练课和编导课为主。目的在于提高组织中小学课外活动的能力，掌握基础的创编和排练能力。
4、具体课程设置：
大一学年（第一学期）：（1）授课内容：
把上训练：基本一位站姿、芭蕾基本手脚位、把上专业训练组合四个（压腿、擦地、蹲、小踢腿）。（训练基本的舞蹈常识、训练肢体的直立感、后背意识及脚和膝盖的控制能力）
把下训练：形体训练组合三个（手位、腹背肌及综合活动组合）（训练正确的身体形态，培养气质）
小中跳组合（训练脚下灵活性及弹跳能力）
身韵训练：基本的提沉呼吸组合、眼部训练组合（训练学生对呼吸的控制能力和眼部的表现能力）
汉族民族民间舞训练（东北秧歌）：东北秧歌基本组合两个（令学生对东北秧歌有个基本认识、掌握基本的体态动律）
（2）授课重难点：授课重点在于形体训练、基本舞蹈教训能力的培养以及舞蹈基本素质的提高。难点在于直立感和延伸感的培养、身韵训练中的呼吸的控制能力和东北秧歌组合的协调能力。
大一学年（第二学期）：（1）授课内容：
把上训练：把上专业组合训练五个（擦地、蹲、小踢腿、单腿蹲、大踢腿）（训练肢体的直立感、后背意识、小腿能力、脚和膝盖的控制能力以及对腰部的控制能力）
把下训练：形体训练组合一个（综合表演性组合）（保持正常形体、把形体训练和表演适当结合）
脚背组合、小中跳组合、平转（训练脚背意识、脚下灵活性、弹跳及一定的旋转能力）
身韵训练：圆场、基本舞姿组合（训练学生学会脚下流动及对基本舞姿的认识）少数民族民间舞训练（藏族）：藏族基本组合两个（令学生对藏族有个基本认识、掌握藏族基本的体态动律）
（2）授课重难点：授课重点在于舞蹈各方面能力训练、对身韵的掌握以及对藏族舞蹈风格的把握。难点在于素质能力训练中对身体的控制和使用能力、身韵中对舞姿的正确把握以及对藏族舞蹈风格的把握。
大二学年（第一学期）：（1）授课内容：
把上训练：把上专业组合训练两个（活动组合、腰）（训练肢体的放松和表现力、在舞蹈中对腰的运用）
把下训练：技巧训练（大跳和平转）（训练学生拥有教授技巧的能力，掌握较扎实的跳跃和旋转能力）
身韵训练：冲、靠组合、身韵基础知识训练（训练学生掌握丰富的身韵知识并运用到舞蹈中去）
民族民间舞训练（傣族和云南花灯）：傣族基本组合两个、云南花灯基本组合两个（令学生对傣族和云南花灯有个基本认识、掌握这两个民族基本的体态动律）排练训练：适当开设一些排练课程（提高学生演出能力以及为以后中小学课外活动的排练打下基础）
（2）授课重难点：授课重点在于技巧训练、对身韵基本知识的掌握、对傣族和云南花灯舞蹈风格的把握以及教授排练技巧。难点在于技巧训练、把上课内容和演出结合运用以及对傣族和云南花灯舞蹈风格的把握。
大二学年（第二学期）：（1）授课内容：
身韵训练：含、腆、移组合（训练学生把身韵七大元素运用到舞蹈中去）
民族民间舞训练（蒙族和安徽花鼓灯）：蒙族基本组合两个、安徽花鼓灯基本组合两个（令学生对蒙族和安徽花鼓灯有个基本认识、掌握这两个民族基本的体态动律）
现代舞训练：开设一些现代舞基本训练（让学生学会运用身体以及为舞蹈创编打下基础）
排练训练：适当开设一些排练课程（提高学生演出能力以及为以后中小学课外活动的排练打下基础）
创编训练：创编课程入门、分析作品（让学生掌握基础的创编能力以及分析作品的能力）
（2）授课重难点：授课重难点均在于把身韵七大元素运用到舞蹈中去、对蒙族和安徽花鼓灯舞蹈风格的把握以及创编训练。
5、授课参考教材：
《全国师范学校舞蹈教学大纲》、《北京舞蹈学院教材》、《舞蹈教育学》、《中国古典舞身韵教学法》、《中国古典舞基本功训练》、《中华民族民间舞教学法》、《舞蹈心理学》、《舞蹈创编教程》、《中外舞蹈作品赏析》、《舞蹈生理学》、《舞蹈概论》等
谢清华 2009年12月
