长颈鹿和小鸟_长颈鹿和小鸟练习

长颈鹿和小鸟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长颈鹿和小鸟练习”。

《长颈鹿和小鸟》教学设计 〖教学目标〗

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

〖教材分析〗

本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。

〖学生状况分析〗

我通过电视进行多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。〖教学过程 〗

(一)活动一：长颈鹿分房

1.创设情境。

师：同学们，现在是什么季节？

生：冬天啦！

师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)

2.42只小鸟，需要几间房？

师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？

生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。

师：很好。

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)(课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)

大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？ 有的学生很快答出：需要7间房。

师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。

师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。

生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。

师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

3.54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！

(课件出示画面)

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

师：这下鹿大叔可着急了，它想：来了这么多的客人，要为它们准备几间房子呢？大家能解决鹿大叔的难题吗？

师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。

反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。

4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。

师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。

学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。

反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）

师：你们好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？

生1：4间，因为四六二十四，还多1只。

生2及其他一些同学：那多1只小鸟没分到房子怎么办，还要1间才够。

师：谁愿意发表你的想法？

生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。

师：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4„„1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，我也算得需要5间房。

师：这个方法也很不错。

师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。

（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商

1.计算。

师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。

学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。

再进行集体反馈，讲评。

2.小动物回家。

师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

(课件出示画面。)

师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

（学生同桌讨论。）

师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）

生1：64÷8的小鸟没有家。

生2：这里还有一间没有贴房号的，我们给小鸟安了一个家，它的家应该是8号。

师：这么快就算出来了，你们是用什么方法算的？

生2：我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。

师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！

（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）

师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。

(小组交换检查。)

师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。

3.猫捉老鼠。

请学生说说题意。

让学生独立完成，集体讲评。

（三）活动三：解决问题

师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)

师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。

生1： 我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。

师：（微笑点头）你的想法很不错，还有不同的排法吗？

生2：我排9队，每队4人，也很整齐。

生3：还可以排4队，每队9人。

生4：12个一行，排3行。

生5：我可以设计出一个漂亮的队形。

师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)

(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形„„)

师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。

师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？

生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。

生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。

（四）自我问答

师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以 互相说一说，也可以记在数学日记上。以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学。2013新北师大版数学二年级上册第九单元教案

课题

长颈鹿和小鸟

（用乘法口诀试商）第1课时 总课时 53 教学目标 1.创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。2.通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。3.进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。重点难点 用乘法口诀求商。培养学生应用意识。教学准备 课件 教学过程

一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟）请同学们仔细观察，你发现了什么？

二、问题探究 师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？42÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟 师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。师：刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第二题）

四、实践应用 师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

五、课堂小结 这节课你学懂了什么？ 板书设计 长颈鹿和小鸟 42÷6=7（间）六七四十二 63÷7=9（间）七九六十三 教学反思

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...2 课题

长颈鹿和小鸟（用乘法口诀试商）

第2课时 总课时 54 教学目标 1.体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。2.通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。3.通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。重点难点 使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。教学准备 课件 教学过程

一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小松鼠吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。电脑出主题图 师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究 师：同学们观察得可真仔细！你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？ 可以分成几组 9 每组几只 2

三、体验感悟 师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷6=3（只）18÷9=2（只）下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用 师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书92页。请同学们讨论一下。

五、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业 板书设计 长颈鹿和小鸟 可以分成几组 9 6 3 2 每组几只 2 3 6 9 18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷6=3（只）18÷9=2（只