关于农村小学校长的学校管理艺术_农村校长学校管理方法
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农村小学校长的学校管理艺术
本人是一名长期在农村小学从事学校管理的基层工作者，深知校长是党的教育方针和政策的具体实施者，是教师和学校领袖的灵魂。校长的领导能力和领导艺术直接关系到学校教育的发展水平，影响着学校的办学效益和人才培养的质量。在贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐校园的教育新背景下，小学校长必须加强自身的领导艺术，全面提升领导水平和能力，现仅就农村小学校长如何利用领导艺术来加强学校管理进行论述。
“校长是一所学校的灵魂”，这句话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不光有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的领导艺术。
所谓校长领导艺术是指校长在一定学识、智慧、能力、经验和气质因素的基础上，为实现学校目标，面对各种条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。领导艺术作为一种高超的领导才能，它应具有这样的基本特征——原则性、灵活性、多样性、协调性是中心，创造性与高效性是本质。讲究领导的艺术不是玩弄权术，更不是随心所欲，愚弄他人。
我认为作为校长应该有亲和力、决断力、协调力、创新力等方面的领导艺术。
一、亲和力
学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个
一、校长的领导艺术
团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人 ”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对各岗位职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到制度治校。
二、决断力
现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。
作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去,倾听他们的心声。“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。对于校长来说,正面意见要听取,反面意见也要听,能够做到从谏如流,择其善而从之。
三、协调力
学校就是一个社会的缩影,与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系,如果其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。
校长能够参与一线的教育教学及教科研工作,在业务上起指导作用,更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,培养融洽的上下级人际关系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。
校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后勤部门的管理,提高服务质量;积极改善办学条件和教师职工的工作条件,改善福利待遇。
四、创新力
当前新科技革命突飞猛进,知识经济初现端倪,教育技术也在不断发展。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境,创新也没有止境。
一个民族需要创新,一个学校也需要创新。作为学校领导,思想要开明,学校工作时常会面临新情况、新问题,需要管理者具备与时俱进的思想品质,发挥创造性思维,解决工作中出现的新问题。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快,作为学校管理者,更应该站在高屋建瓴的高度,管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校
二、校长在学校管理上要注重解决的问题
（一）领导班子职责不明，工作效率较低的问题 农村学校在管理制度建设本身上就有先天的缺陷性，类似我校这样办学时间较长，教师大多是本地人，互相之间的关系较复杂，管理的实行上牵涉到的因素很多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。其中一个重要的因素是班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也直接影响了班子的团结，造成领导不想得罪人，多一事不如少一事，该做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了还不讨好，农村小学领导的权威性相对要弱很多。不管是校长还是副校长，反正我就是在一所农村学校，很难有大的发展，在这种思想的指导下，自然就更不可能有什么发展了。而本身师资和生资就不如城区学校，办学质量被越拉越远。
（二）学校制度建设滞后的问题
目前缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之，也没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，特别是在资料的整理和积累上不够规范，往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了，碰到学校督导评估的时候就很被动。我想这是农村学校的一种普遍现象，这种现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。
（三）教师的职业道德建设的问题
这个问题很多时候只停留在口头上，没有落到实处。农村学校的教师由于乡镇资金投入的普遍不足，学校的基础设施的硬件设施相对比较落后，现代社会的发展，城乡在地理概念上差距缩小，然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再像以前那样安贫乐道，对金钱的追求直接导致了对学校的不满，并将注意力转移到学生身上或校外发展第二产业。老师们普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或一个小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。殊不知，只有共同努力使学校发展了，个人的利益和发展才能最大限度地得到满足，这其实很容易理解，但做起来却很难，作为老师，思想境界确实不算高，因为大家在学生时代所受的教育就只有成绩而缺少思想的，现在的教育又何尝不是如此，师德学习每年都搞，假大空盛行。同时，学校过分追求成绩，受传统观念的影响，在农村可能比城区更根深蒂固，而导致对学生乃至老师思想教育上的漠视，农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人、教育人、感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。
三、现代学校制度和农村小学管理的有机结合（一）加强师德建设，提高教师政治思想素质，增强学校荣誉感和奉献精神
加强政治学习，进一步提升师德水平。进一步巩固行风建设的成果，以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点，强化师德教育，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。
更新教育理念，进一步提高教师素质。时代在发展，理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。我们的教育教学工作都将以“和谐校园”这种教育理念为先导，力图打造一支“敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导”的高素质教师队伍。
（二）大力推进教师专业化的发展，在学校中创设和谐发展的人文氛围
建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化，工作学习化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的制度。首先，让教师转变观念，形成服务意识、质量意识和竞争意识，把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求，形成学校的核心精神和核心能力。其次，为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导，专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础；另一方面建立行之有效的校本培训体系。再一方面，通过推进课程改革和开展学科建设，使教师的专业化发展回归到具体的教育实践中，服务于教育实践。
总之，当校长难，管理好一所学校更难，要突破这个“难”字，必须要在加强领导艺术上下工夫。
