小学生信息技术课堂教学过程性评价_课堂教学及过程性评价

小学生信息技术课堂教学过程性评价由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学及过程性评价”。

小学生信息技术课堂教学过程性评价

在新课程下，小学信息技术课堂教学过程性评价要落实以下教学目标： 首先要落实知识与技能目标，知识与技能目标有两个方面的内容：(1)理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；(2)能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。在信息技术课堂教学中，将传授知识与技能变为应用知识与技能解决实际问题，在技能操作中要注意如何维持学生的兴趣，从小学生解决简单的实际问题表现出发评价，要以鼓励为主。

其次要落实过程说方法目标，过程与方法有六个方面的内容：(1)能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；(2)能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；(3)能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。(4)能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作；(5)能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等；(6)能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。在信息技术课堂教学中，注意创设适当的情景，收藏Web页教学案例。体验和探究相结合，根据教学内容合理设计“先学后讲”的课堂教学模式，“先学后讲”是在课堂教学顺序上体现新课程教学原则的一种特征，它是指在教学的流程上先经过学生自主或合作性的学习、探究，教师再进行点拨，鼓励学生自主或合作学习，高度评价学生自学获得的成就。