浅谈新课标下语文课堂教学 片段一_新课标下语文课堂教学

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浅谈新课标下语文课堂教学

尉氏县水坡镇第二初级中学

赵成轩

新课标下课堂教学是以培养学生创新意识并把语问教学与学生的思维发展语言表述性情陶冶等结合起来变封闭式教学为开放式教学引导学生全方位的感受多姿多彩的生活从而提高语文课堂教学的效率。为此教学应做到如下几点：

一、精心设计导语，引领学生思维

语文课堂教学的导入犹如戏剧“开幕”戏曲的引子酝酿情绪，集中注意力渗透主题带入情境活跃思维作用。精心设计导语能触动学生的心动，使学生产生欲罢不能的求知渴望而变得活跃起来。导入新课可以采用各种各样方法。如我在教《最后一课》这篇课文时上课先给同学们播放歌曲《松花江上》然后阐述歌词所描述的背景把同学的思绪带进了论陷区人民家破人亡流离失所心情景中去。如同来到18世纪的欧州战争中论陷区法国亡国人民的心情，通过这样的导入，同学们深深地被吸引、打动，自觉的参与到课文的学习中去。

二、必须统一教学思路,让现代文阅读教学为写作服务.学生语文综合素质的优劣，集中体现在作文上.作文教学是能体现语文教师的功力,因为语文教学不管有多少形式，最终都要落实到作文上，为此,我们在教学中要注意阅读与写作相符关系.要抓住总体感悟理清思路体验情景把握意蕴,品味语言鉴赏，评价等主要教学环节.同时辅以各种需用的阅读技能进行专题设计,并具体落实在单元教学中.对于写作教学,新课标也提出了新的要求,比如初中作文教学强调学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套语,写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.’’当前目标作文教学总体趋势都是向生活靠拢.作文命题的总原则,就是要让每一个同学都有话可说,有事可写,有情可抒.新课标旗帜鲜明的提出少做题多读书的主张，新教材编写的练习题也力图体现着这种思想。课后习题主要包括整体感知，文体精华延伸扩展这几个方面。为了体现淡化训练加强能力，培养素质在语文教学时代精神倡导一种研讨、探究的学习新方法。我们教师应力争做到，既要让学生成为阅读的主人，更要还给学生一个自由写作的天地，让学生自由发挥,自主思考,感悟人生,撰写出属于自己的真情文章,心理表现得惟妙惟肖，充分展示出人物的性格和形象特点，收到有效的课堂效果。

当然，能够让语文课堂活跃起来，不限于上述几种做法。我在语文数学中还把现代信息技术引入语文课堂，让学生感受时空跨时代的信息；把音乐、美术融入语文课堂，对学生进行美的熏陶；培养学生了解名著、品味美文的习惯；开展各项综合实浅活动、培养学生参与意识和学习语文的兴趣。

六、用诱思探究、促教学过程、鼓励学生创新思维

譬如，现在教《出师表》时，学习到诸葛亮追述跟随先帝的历史，表明他对蜀汉的忠诚一段时，我把这样的问题抛给学生；刘备“猥自狂属”三顾臣于茅庐之中，咨臣以当世之事：说明了什么？要求他们深入理解，得出结论。学生通过一番缜密的思考得出以下结论：1说明刘备谦虚、谨慎、平易近人；2说明刘备尊重人才，求贤若渴；3说明刘备礼贤下士，志向远大；4说明刘备不趾高气扬，不诗才傲物；5说明刘备野心勃勃，想当皇帝；6说明刘备性情温和，火气不大，为谋事成，细心耐心；说明刘备卑鄙龌龊，死皮赖脸；8说明刘备有德无能，缺乏智慧和勇气„，可见，把课堂还给学生，把问题交给学生，学生的思维如此活跃，且具有发散性和创新性，他们得出的一个个结论竟是这么新奇别致，正反相映、妙趣横生。

实践证明，在课堂教学中，“ 用诱思探究”促“教学过程”。把课堂还给学生，把思维空间留给学生，既遵循了学生是课堂教学主体的原则，又符合创新型学习的规律，学生的收益也是多方面的。