长颈鹿和小鸟_长颈鹿和小鸟练习
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《长颈鹿和小鸟》用乘法口诀求商 教学反思
首先我让孩子以接龙游戏的形式复习乘法口诀，让人人都参与进来，调动了孩子学习数学的积极性。其次以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学学习的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用”数学知识是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过“本班学生和两位老师共46人一起租车去郊游，每车限乘9人，需要租几辆车？”有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了数学知识要灵活地运用。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学真正地为生活服务！
《长颈鹿和小鸟》教学随笔
《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课时，是在学生已学过2-9的乘法口诀及其应用,除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。根据二年级学生的年龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢乐的学习氛围。
教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了“分配房子”的难题。让学生帮助长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事色彩的情景，充分调动了学生积极性，也使学生产生了解决问题的兴趣。
学生帮助长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解，对解题策略的熟练掌握。
紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图象的巧妙结合，把学生的情绪调动起来，也成为了整节课的高潮。
整节课的学习气氛很轻松，学生学习情绪也高。但是学生的学习只停留在于表面，学生能熟练掌握用乘法口诀求商，但是学生对于除法意义的理解并没有深刻掌握。
今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。
反思与教学叙事
今天下午在上练习题的时候，可能内容太枯燥了。课堂上，我居然发现有一位学生趴在桌上睡着了。当时我很生气，走到学生面前带着责备的语气把那位学生唤醒了。下课后，坐在自己的办公室进行了反思——学生上课睡觉，老师该怎么做？ 学生在课堂上睡着了，与老师无关吗？回想刚才的课堂，自己上课时，讲课不精彩，不吸引人，才会成为学生的催眠曲。学生睡着了，大部分是我造成的。所以我决定向那位在课上睡觉的学生道歉。
我去找到了这位学生，并向他道歉，出乎我的意料，平常吊儿郎当的他，却一脸害羞的向我保证以后课上决不会出现睡觉的现象。听了之后我感到欣慰，并对自己说，以后遇到学生在我的课上睡觉，我就会主动给学生道歉，因为我不以为学生在课上睡着了是学生的过错，可能是老师上课太不精彩，太枯燥了。而且老师一道歉，反而让学生感觉不好意思了，本想睡觉应该也睡不好了。
这位学生，让我重新认识到自己教育方式的不足。作为一名老师，我们应该要在实际教学中不断学习，不断加强自己的业务修养和职业修养。
在小学数学教学中开展自主探究性学习
自主探究性学习是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一。今天我校的教研针对如何开展学生的自主探究性学习进行一次全面﹑深刻的探讨。
在平常的教学中，我致力开展学生的自主探究学习，想方设法调动学生的积极性，提高课堂质量。然而，在我放手让学生自己思考，常常出现学生思维的“散发”。结果在让学生自主探究的环节中，我总是要花费大量时间，而且效果不佳。
为了能使学生自己动脑，并紧紧围绕课堂的教学内容。其实老师应该先对学生提出问题，让学生明确自主探究的目的。这样学生就不会“杂乱无章”的进行思考，思维也会紧紧围绕老师提出的问题进行发散。
在学生独立思考时，并不是所有学生都能依靠自己的力量解决问题，这时，老师就可以让学生合作交流想法。通过与同伴之间的交流，找到解决问题的方法，这也体现孩子自主探索的精神。
学生的自主探索很重要，但也不能浪费课堂宝贵的45分钟，老师应该充分利用课堂时间，提高课堂效率。
北师大版课标小学数学二年级上册
八、除法《长颈鹿和小鸟》 教学目标
1.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。
2.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。
3.体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。所在班级情况，学生特点分析 教学过程：
（一）激发兴趣，引入新课
师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！
（二）组织活动，在活动中解决问题
活动一：长颈鹿分房子。
师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？
（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。）
生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六个“洞”。
师：你知道是什么意思吗？
生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。
师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。
师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！
（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。）
师：你认为长颈鹿老师在想什么？
（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。）
生：它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？
师：你想得真好！（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？
（学生个个兴趣十足，齐声说道：愿意！）
师：把你的想法和同桌说一说。
（同桌间互相交流自己的解决方法。）
生：它要准备7间房子。算式是：42÷6＝7（间）。（师板书）
师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你们怎么算得这么快！怎么想的？快把你的想法和同桌说一说。
（同桌兴致勃勃地交流起来。）
生1：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。
生2：我想到了乘法口诀“六七四十二”，所以42÷6＝7。（师板书口诀）
师：（点击，出现“想一想”）如果飞来48只小鸟，需要几间房子？
生：48÷6＝8（间）。（板书）
师：你算得真快！用了哪句口诀？
生：用了乘法口诀“六八四十八”。
师：你能提出这样的问题吗？
（先小组内交流后发表。）
生1：５4只小鸟要几间房子？５4÷6＝9（间），我用了乘法口诀“六九五十四”。
（师生一起鼓掌。）
生2：如果飞来81只小鸟，每个鸟屋能住9只小鸟，需要几座鸟屋？81÷9＝9，我用了乘法口诀“九九八十一”。
（师生再次鼓掌。）
师：在大家的安排下，小鸟都有了自己的房子，他们正在感谢我们呢！（课件演示：小鸟拍着翅膀向同学们点头致意。）
活动二：小白兔找家。
师：小白兔也蹦蹦跳跳地来报名了，长颈鹿老师已经为他们准备好了新房子（贴“房子”），你能帮助小白兔找到自己的房子吗？（学生个个跃跃欲试。）
（第一组学生上台前活动，其他同学边看边与同组学生交流。）
师：（指算式）这两只小兔住进了3号房，对吗？这三只小兔住进了7号房，对吗？……（指24÷8）这只小兔为什么住进“3”号房呢？……
（学生说自己的想法。）
师：（指64÷8）谁帮这只小兔找的家呀？你想找几号家？（8号家）为什么？（指36÷6）是谁帮这只小兔找的家？你想找几号家？（6号）为什么？
（学生针对这两个算式展开了热烈的讨论。）
生1：这两只小兔都没有自己的家，我想让他们一起住在空房子里。
生2：只要两只小兔和睦相处，它们可以住在一起。
（同学都纷纷表示赞同。）
活动三：小猫咪找妈妈。
师：咦？小猫咪为什么没来报名？原来，它们找不到自己的妈妈了！我们一起去帮助它们好不好？
（生齐声说：好！）
（游戏规则：分成四个大组进行活动。拿口诀的小朋友扮演猫妈妈，站在每组的前面。拿算式的小朋友扮演小猫咪。比一比，哪一组的小猫咪和妈妈最先团聚。）
（学生在欢乐的音乐中，开始做游戏；游戏结束后，集体订正。）
师：小猫咪终于找到了自己的妈妈，它们多高兴呀！
（课件演示：小猫咪和自己的妈妈偎依在一起。）
活动四：长颈鹿老师出考题。
师：小动物马上就要成为森林学校的新成员了，心里可高兴了！今天，长颈鹿老师要出题考考它们，它们能顺利过关吗？（点击，出示题目）
（1）师：你会做吗？打开书第82页，完成练一练第2题。
（学生完成后，小组内订正。1.说一说被除数、除数、商分别是多少?2.说说用了哪句口诀。）
（鼓励全对的同学。）
（2）师：老师这里还有一些卡片，你能帮小动物完成吗？
（出示第一组卡片：27÷3＝□ ５4÷6＝□ 49÷7＝□
请几名同学回答。）
（出示第二组卡片：21÷□＝□ 32÷□=□ 72÷□＝□有困难的学生可以向同桌请教。）
（出示第三组卡片：18÷□＝□ 36÷□＝□ 24÷□＝□鼓励学生不同的填法，有困难可在小组内进行交流。）
（三）联系生活，加强感知
师：淘气和笑笑在忙什么？我们来看一看（出示“数学故事”的四幅图），平均每人吃几个草莓？仔细观察每一幅图，把它编成一个有趣的数学故事。
（学生观察思考后，在四人小组内编故事；请几名学生讲故事。）
师：（分别演示四幅图）他们吃到草莓了吗？能列出算式吗？把你的想法和同桌商量一下。
（学生边看图边讨论算式。）
（边演示每一幅图，边请学生说算式及想法。）
师：（演示第四幅图）结果怎样呢？
生：草莓全被机灵狗吃光了！
师：机灵狗做到互相谦让了吗？大家在日常生活中要学会把好东西和大家分享，这样才是好孩子。
《长颈鹿和小鸟》教材分析
这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～
５的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本节课的目的在于
进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际
问题。著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千
姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为
数学活动的过程。对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合
儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。因而，把这节课以一
个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联
系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数
学的信心。
《长颈鹿和小鸟》教材分析
寒岭镇九年一贯制学校
张丽杰
2011-12-5
《长颈鹿和小鸟》教学预案
寒岭镇九年一贯制学校
张丽杰
2011-12-5
《长颈鹿和小鸟》教案终稿
寒岭镇九年一贯制学校
张丽杰
2011-12-5
在小学数学教学中开展自主探究性学习
主题发言稿
寒岭镇九年一贯制学校
张丽杰
2011-12-5
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