创造性使用教材的思考_创造性的使用教材
创造性使用教材的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创造性的使用教材”。
创造性使用教材，提高思品学科课堂教学效果
教材是教学活动的宝贵资源，是课程标准活化的有效载体，它承载着知识。教材的编写经过编者们斟字酌句，反复推敲，充分将课程标准中的教学要求落实在字里行间中。所以，我们要用好教材这一优质教学资源，提高课堂学习效果，圆满完成教学目标。
1．读懂教材的逻辑体系，构建清晰的知识网络。
我们发现初
一、初二的教材中理论观点表述少，语言亲切自然，富有生活化，贴近学生的阅读水平。我们也在困惑，板书如何设计，应该要求学生教材中的哪些观点。要解决这个困惑，最重要的是通过仔细研读教材，把握教材的内在逻辑结构，这样在教学中，才能做到思路清晰，循序渐进，润物无声，达成教学目标。
2．开展活动的有效性。
教材中有形式多样的活动，有主题探究活动、有讨论话题、有填写调查表、填图、有角色表演等。我们在教学过程中切实体会到开展活动让思想品德课堂更具有魅力。开展活动让学生能够在讨论和实践中感受知识产生的过程，进行分析思考，激发情感，内化为自己的品质；让课堂更生动，充满真情实感；师生平等的合作探究学习，在彼此的对话和讨论中，快乐教和学！开展好各种活动，可以极大的提高思想品德课的课堂效果。
（１）要充分开展教材活动。主题探究是本教材的一大特色，它是安排在单元的引言中，是一种前置的小课题长作业的实践活动。这是课内学习向课外学习的延伸，可以拓展学生的知识面，锻炼学科能力，进一步提高思想品德课的教学效果。在实践中，我们基本上可以按照教材中的操作步骤开展活动就可以了。此外，我们要积极开展教材中各种情境活动，避免完全置教材于不顾，自搞一套活动，甚至不开展活动。
（２）要整合教材活动。教材中的活动很多，如果面面俱到，这和有限的课堂时间是相矛盾的；而且逐一讨论每个问题，也使课堂教学太松散，教学重点不突出，不益于有效地达成教学目标。新课程的知识性淡化，但是教材的编写和知识的呈现具有自身的系统性和逻辑性，因此，活动与活动之间也存在着内在的联系。我们在开展教学活动时，至少要站在一课教材的全局角度，整体把握和梳理这课的各种活动，挖掘出活动之间的关联，并且针对活动之间的不同关系，规划出正确的符合教学目标和学生实际的操作策略。
（３）要创造活动。创造精神是新课程关注和倡导的一种品质。创造性的拓展活动，使活动更完美和精致；更加联系学生实际，发挥教师和学生的主观能动性，让师生创造的智慧，在课堂中流动，让我们的课堂更丰富。
创造活动就是不拘泥于书本上现成的活动，我们可以根据学生的实际情况，改变活动的内容和方式，让活动更具有吸引力。我们还可以设计一些体验性的活动，游戏活动，给予学生更多的心灵自由，使学生学得更为积极主动。在《竞争与合作》学习中，我们可以开展两人配合以小组为单位比赛传接篮球，让学生感受合作的积极意义，体会竞争的乐趣。
３．课内课外教学资源的有效整合。开放的外部教育环境，让我们的课堂教学更加开放，在使用教学资源方面，我们除了教材、师生的生活经验还有积极丰富的课外资源，还有大量的文本资源、音像资源、实物资源和人力资源。
《语文课程标准》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅......
创造性的使用教材、开发教材的实践与探索教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理......
创造性使用教材之我见汪清县第三中学冯宪春教材是老师教学的根本和载体，一节课无论采取什么样的形式都要以教材为基准，不能偏离教材的主线。要提高教学效率，认真研究教材、读懂......
初中语文教材的创造性使用在十五年的教学实践中我发现大多数的老师都只是教材的“被动执行者”，在使用教材时，教师往往没有自己的理解，只是把教材的内容传授给学生，做得好的教师......
听全国特级教师刘德武《创造性的使用教材》心得体会11月2日，我来到天津北辰区普育学校有幸聆听了听全国特级教师刘德武《创造性的使用教材》专题讲座。他说深入理解教材是创......
