学以致用_学以致知学以致用

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学以致用 点石成金

-----初中语文课本的作文素材积累

作文讲究厚积薄发，犹如建造楼房，需要一块块砖堆砌而成。而这一块块砖就是构建作文的素材。没有素材的积累，即使有巧妙的构思、华丽的语言，也如“无米的巧妇”，写出的作文也不会有鲜活的生命力。很多学生总感叹没有素材，无话可写，却对身边的语文课本视而不见，甚至从未觉得那就是可以为己所用的一座宝藏。

其实，初中语文教材所选的绝大部分课文，都是久经考验的名篇，内容丰富，题材广泛，文质兼美，是可供无限挖掘的素材宝藏。如果能充分挖掘语文课本中的作文素材资源，将会为写作平添一抹亮色。那么，如何就地取材，将课本中的“宝藏”信手拈来，学以致用呢？

一、采撷众长，聚沙成塔

语文教材中的课文题材不一，内容繁多。要做到慧眼识珠，不是一朝一夕就能办到的。一定要静下心来，在教师的指导下精心筛选，逐步积累。在这个采撷众长，提取精华的过程中，我主要教给学生两种方法。

1.批注

批注是我国传统的读书方法，也是文学鉴赏的重要形式，它用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现阅读者的眼光和情怀。在积累课本素材的过程中，要学会梳理素材，勤于思考，作好旁批，看看素材适合哪类话题，还可以加上自己的读后感、评点等。有所思，有所悟，素材运用才会显得多姿多彩。

例一：冰心《荷叶母亲》。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”批注：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，生动形象地写出了母亲对孩子的爱护。

例二：端木蕻良《土地的誓言》。“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”批注：“我”要为“我”的家乡战斗到底，哪怕流尽“我”最后一滴血，死也要看到故乡的解放。表现了作者热爱家乡，思念家乡的强烈感情。

2.整理

课文素材包罗万象，我在平日的教学中，有意识地让学生按照作文素材的类型去搜集材料。比如人生、理想、诚信、亲情、友情、爱国、思乡、自然景物等，让学生将所学课文，随时进行归类整理。在这些整理内容中，光“思乡”一项，初中三年积累下来，数量就很可观。只要稍微用心，在平时的作文训练中就可以信手拈来，为我所用。

二、学以致用，点石成金

积累素材只是解决了“写什么”的问题；如何解决“怎么写”的问题，还需“绝知此事要躬行”。在日常的作文训练中，要活用教材、妙用教材。

1.随堂练习，小试牛刀

大多数学生一到作文课，就嘴咬钢笔杆，眼望天花板，愁眉苦脸，无话可写。而且写作往往与语文学习割裂开来，只有到作文课的时候，才把它当做一件艰巨的任务来完成。既然语文课本是一座素材金矿，我们就应该在日常的语文学习过程中随堂训练，学以致用。

比如，学习了七年级上册《诗两首》（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶母亲》），我当堂让学生以“感谢您，妈妈”开头，写一个小片段。刚开始我什么都没提醒，由学生自由发挥，结果大多数学生写出来的内容大都空洞无物，平平淡淡。见此情景，我明确要求，要求学生充分利用刚学习过的教材资源，将课本素材运用到练笔中。很快效果就显现出来了。摘录两则如下：“感谢您，妈妈！有您的精心呵护，我如泰戈尔笔下的那朵金色花，长在树的高枝上，沐浴着阳光，绽放我美丽的花瓣，追随着您的身影，快乐、无忧！”“感谢您，妈妈！您是冰心笔下的荷叶，宽容、无私。朗日下，您为我遮挡炎热；风雨中，您为我撑起一片明净的天空。”文字虽稍显稚拙，但字里行间已有了活色生香的韵味。

2.巧用素材，点石成金

巧用课本素材，作文别有洞天。在日常教学活动中，我始终将学习语文知识与写作紧密联系起来。除了让学生经常做批注，将课本素材归类整理以及随堂片段训练外，还进行一系列“如何运用课本素材”的作文专题训练，将语文课本所学内容具体运用于作文中。

在一次作文专题训练中，命题作文《因为有你》，一个学生直接引用所学诗文的习作就颇见功底：

因为有你——古诗，我学会了如何做一个堂堂正正的人。

从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，我读懂了人生的意义；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中，我读懂了尊严的价值；从“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”中，我读懂了人格的真谛。从这一句句用血和泪书写的诗里，我终于领悟了“人”字的含义。