促织_促织答案
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促织 教学设计
教学目标
1、体会故事情节围绕促织的得失而展开，曲折生动。
2、理解文章通过对成名一家的不幸遭遇的记叙，有力地控诉了封建统治阶级荒淫腐朽、横征暴敛的罪行。
3、理解文章借古讽今的手法，评价作者文末的议论。教时安排 1 教学过程
一、导入性点拨
1、风筝飞得再高，都逃不脱操纵者的手心；游子走得再远，也忘不母亲的恩情。这都是因为有根有形或无形的线牵扯着它们。本文以“促织”为题，这个标题与作品内容有什么联系？ 明确：“促织”是小说情节结构的线索，故事情节围绕促织的得失而展开。
2、文章在“促织”这一线索的牵动下，都写到了哪些具体的情节？作品的情感基调又是如何变化的？
启发：根据线索来概括故事情节，既要抓住关键信息，又要注意用语精炼。
明确：故事的背景是“征虫”，以“责虫”为开端，以“卜虫”、“亡虫”为发展和再发展，高潮是“化虫”，结局是“赏虫”，文末有段附言，那是在“论虫”；作品的情感基调随着促织的得失由悲到喜，由喜转悲，悲极复喜。
二、鉴赏性点拨
（一）（一）悲剧的体现（结构、选材、手法）
1、《促织》结局成名因献虫而入邑庠，成巨富，那么故事是喜剧还是悲剧？
明确：故事虽然以喜剧结尾，但这一喜剧的结局却蕴含着深沉的悲哀，因为魂化促织是不可能的，它是喜中寓悲的，它其实是悲剧。所以我们在进行作品分析的时候要善于透过现象看到本质。
2、如果我们借鉴戏剧的分类，把悲剧分为社会悲剧、性格悲剧和命运悲剧，那么本文属于哪一类？
明确：《促织》是一篇有着深刻社会意义的小说，它通过描写主人公成名的悲惨遭遇反映了黑暗的现实，它应该属于社会悲剧。
3、是社会悲剧，其悲剧结局就带有必然性。作品悲剧的必然性在什么地方就初显端睨、有所预示？
明确：在第一段。文章的第一段交代了故事发生的背景——祸患起于宫廷。围绕征集促织，表现了官府的媚上欺下，游侠儿的囤积居奇，里胥的猾黠，一开始就奠定了悲剧的基调，预示了悲剧的必然性。
4、文章详写了成名一家在肉体上、精神上所受的折磨和摧残，在哪些情节上反映得最典型？ 同学们一般从开端部分成名“惟思自尽”谈起，说明学生看问题不够深入，对提问的理解也不够到位。
启发：患难见真情，岁寒知松柏，在大悲大喜的转折关头最能体现出实质。同学们不妨找找看。明确：学生可能会找到情感基调由喜转悲的“亡虫”这一情节，透过表象分析[实质，可知成名之子自杀，不过是误毙蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深，真是人不如虫！
再次启发：刚才同学们关注的是由喜转悲部分，现在大家不妨把视野拓宽些，思维再活跃些，我们先前提到悲极复喜的结局实际上是喜中寓悲的。大家都知道斯巴达克斯的故事，在古罗马的大斗技场，奴隶主看角斗士相互杀戮以取乐，这跟促织之戏有相似的地方。
明确：“魂化促织”的情节固然增强了故事的曲折性和神奇色彩，但同时也加深了故事的悲剧性。为使全家免于灾祸，成名之子只能化虫供人取乐，幻想中的喜悦反映的是现实中的无奈和凄凉，是虚喜实悲的。笑的背后是泪，喜剧的表象蕴藏着辛酸和悲凉。
（二）悲剧的源头（思想和主题）
刚才我们共同分析了悲剧的外在表现（流），现在我们来看看悲剧的内在原因（源）。
1、成名因虫入邑庠，成巨富，是不是官府的良心发现？
明确：不是，文章末段说是“并受促织恩荫”，将之归功于小虫，岂不滑稽可笑！
2、文章情节的发展和情感基调的变化围绕促织展开，成名的入邑庠成巨富又归功于促织，成名一家的命运是不是真的操纵在促织手里？
启发：成名一家的命运的确随着促织的得失而变化，但促织只不过是一条有形的线，在它的背后，还有一条无形的线，那又是什么？
明确：成名一家的命运真正操纵者是幕后人物——皇帝，是因为他的偶一欢喜。
3、成名一家的苦难单单是由皇帝引起的？
明确：确切地说是上自皇帝，下至里胥的一整套封建官僚机构，是整个封建官僚制度，这正是作者的矛头所指。
4、成名有没有代表性？
明确：成名是封建社会里被剥削奴役的百姓典型。可见这一整套官僚机构的获乐获利是建立在百姓受苦受难的基础上，可谓官喜民悲，这就是活生生的封建社会的黑暗现实。
（三）借古讽今
1、文章的开头说故事发生在明朝宣德年间，作者真正批判的是明朝社会的黑暗现实吗？ 明确：由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。这种借古讽今的手法，我们在第四册的《过秦论》、《六国论》中接触过。“讽”就是作者的观点、评论，见最后一段。
2、请同学们用唯物主义的观点评价作者的见解，分析其进步性和局限性。
明确：作者认为造成民众“贴妇卖儿”的悲剧的是上自天子，下至贪官污吏的一整套封建官僚机构，眼光是犀利敏锐的；作者指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄寓了讽谏之意；“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地指明了封建官僚的升迁是建立在百姓受苦受难的基础上，这些都是有积极意义的。但是，“天酬长厚者”的观点反映了作者“善恶有报”的宿命论思想，宣扬了因果报应，这对群众的反抗斗争起了消极的麻痹作用。总的来说，作者的思想还是很有价值的，观点是相对进步的。
三、总结性点拨教师总结：江浙一带，每年的八九月份，是蟋蟀出土的时节。它们以歌喉清亮悠扬而惹人喜爱，其中的黑翅二尾的雄性蟋蟀，尤以轻捷善斗著称。民间在茶余饭后以此互搏取乐，作为一种工作之余的消遣也未尝不可，但是，这种游戏传入朱门，统治阶级或因此玩物丧志，不理政事，或趁机横征暴敛，括取民脂民膏，百姓生活在水深火热之中，小小一只蟋蟀，真是为害不浅。其实归咎于蟋蟀，很不公平。清朝蒲松龄，很早就中了秀才，但屡试不第，72岁才援例出贡，四年后就去世了。穷愁潦倒的一生使他对当时社会的黑暗有深刻的认识和体察。他借用《促织》一文，揭露了封建社会的黑暗本质，鞭挞了官僚体制，尖锐地指出了封建官僚封赏的代价是人民的血泪和苦难。
四、板书设计 促
织 蒲松龄
情节
内容
背景
征虫
奠定悲剧基调
开端
责虫
悲
发展
喜
卜虫
再发展
亡虫
悲
高潮
喜
化虫
结局
喜
赏虫
喜中寓悲 附言
论虫（虚）官喜民悲
（实）
借
古
讽
今 3
