《毽子里的铜钱》七课一反思_七上数学每课一反思
《毽子里的铜钱》七课一反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七上数学每课一反思”。
《毽子里的铜钱》备课稿
漫水滩小学 四年级 芮守彩
教学目标：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。教学重、难点：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。教学过程：
一、激情导入：
同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毽子里的铜钱》 板书：毽子里的铜钱
【这一环节并没有激情导入。】
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
首先老师想检查一下同学们的预习情况。（1）请学生领读词语。
（2）重点指出多音字“落”和“剥”的读音。（3）理解重点词语的意思。
2、思考：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？ 词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课文，同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。
文章主要课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。
3、探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的印象？
细读感知：
老师和你们一起分析。我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词句来理解他是一个怎样的一个老人。
A、首先是外貌描写，在课文中找到描写外貌的词句。
黑漆漆的手（每天伸进烘缸里取烤山薯）、满脸的皱纹很深很深（无情的岁月在他的脸上划下了一道道深深的皱纹）、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影（生活的艰辛使他满脸风霜，慢慢的驼了背）。那么，通过分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦 B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！
（1）、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
（2）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
（3）、“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
（4）、他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
通过这些语言和动作的分析，我们又知道了老人是一个善良、慈和的人。板书：善良 慈和 同学们，假如你就是那位善良、慈和的老人，当小姑娘把亮晶晶的两枚铜钱递到你的手心里时，你会说：（生齐读老人说的话）全班有感情朗读该段。
一个艰辛、慈祥、善良的老人出现在我们的面前。在他心里，什么比金钱更重要？学生回答好心肠！好心肠也就是我们所说的善良。（学生回答，引导学生理解老人的话。）正是因为小姑娘的好心肠，让老人永远不会忘记。
4、那么，小姑娘的好心肠表现在哪儿？齐读第6自然段。
（1）找出该段中描写小姑娘动作的词语，说说你从中体会到什么？（小姑娘急切的心情，她很天真，也能体谅老人的辛苦。）
（2）让我们来读出小姑娘那种急切的心情。
小结：学到这里，我们可以看出在小姑娘心里，对老人的关心和体谅比毽子更重要，毽子对于那个时代的小姑娘来说，是很珍贵的游戏玩具，而现在她宁愿撕开毽子也要挖出两枚铜钱给老人，由此可以看出，小姑娘她也是一个善良，会体谅别人的人。板书：体谅
三、总结：
同学们，今天的课就上到这里，我们通过理解课文内容，分析课文中的重点词句，感受了老人和“我”的善良，懂得了要体谅他人。
四、布置作业：
如果让我们代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘记您（你）的„„”说一段话。
五、板书：
老人——“我”
善良 体谅
《毽子里的铜钱》说课稿 说教材：
这个单元的主题叫做金钱，这一话题是千百年来人们最热衷的话题之一，古人的质朴与现代社会贫富差距的现实都在提醒我们，树立正确的金钱观，是每一个孩子确立正确积极的人生观、价值观所必须首先解决的问题。《毽子里的铜钱》正是一篇温暖人心的文章：它采用倒叙的手法，回忆了几十年前一位卖烤山薯的 老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象。
说教学目标：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
说教学重、难点：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
学情分析：
这篇课文讲述的是一个旧时代的小故事，一段陈年往事中包含着人间最纯美的真情。孩子们并不缺少善良与童真，缺少的是对那个时代的理解，课前引导学生广泛收集资料，有助于帮助学生深入地感知课文。
说教法、学法
1、教法
教给学生阅读方法，重在语言积累。
2、学法
学生有感情地朗读课文，读出真切地感受。说教学过程：
这篇文章所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅。对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度，应该分两课时教学，使课文像一泓清泉，慢慢地滋润学生幼小的心田。我设计一课时的教学，希望我设计的教学环节能够帮助学生突破他们理解上的瓶颈。
一、导入：
同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毽子里的铜钱》 板书：毽子里的铜钱
三、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
首先老师想检查一下同学们的预习情况。（4）请学生领读词语。
（5）重点指出多音字“落”和“剥”的读音。（6）理解重点词语的意思。
2、思考：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？ 词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课文，同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。
文章主要课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。
4、探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的印象？
细读感知：
老师和你们一起分析。我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词句来理解他是一个怎样的一个老人。
B、首先是外貌描写，在课文中找到描写外貌的词句。
黑漆漆的手（每天伸进烘缸里取烤山薯）、满脸的皱纹很深很深（无情的岁月在他的脸上划下了一道道深深的皱纹）、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影（生活的艰辛使他满脸风霜，慢慢的驼了背）。那么，通过分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦 B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！
（1）、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
（2）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
（3）、“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
（4）、他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
通过这些语言和动作的分析，我们又知道了老人是一个善良、慈和的人。板书：善良 慈和 同学们，假如你就是那位善良、慈和的老人，当小姑娘把亮晶晶的两枚铜钱递到你的手心里时，你会说：（生齐读老人说的话）全班有感情朗读该段。
一个艰辛、慈祥、善良的老人出现在我们的面前。在他心里，什么比金钱更重要？学生回答好心肠！好心肠也就是我们所说的善良。（学生回答，引导学生理解老人的话。）正是因为小姑娘的好心肠，让老人永远不会忘记。
5、那么，小姑娘的好心肠表现在哪儿？齐读第6自然段。
（1）找出该段中描写小姑娘动作的词语，说说你从中体会到什么？（小姑娘急切的心情，她很天真，也能体谅老人的辛苦。）（2）让我们来读出小姑娘那种急切的心情。
小结：学到这里，我们可以看出在小姑娘心里，对老人的关心和体谅比毽子更重要，毽子对于那个时代的小姑娘来说，是很珍贵的游戏玩具，而现在她宁愿撕开毽子也要挖出两枚铜钱给老人，由此可以看出，小姑娘她也是一个善良，会体谅别人的人。板书：体谅
三、说总结：
同学们，今天的课就上到这里，我们通过理解课文内容，分析课文中的重点词句，感受了老人和“我”的善良，懂得了要体谅他人。
五、布置作业：
如果让我们代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘记您（你）的„„”说一段话。
五、说板书：
老人——“我”
善良 体谅
《毽子里的铜钱》点课稿
教学目标：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
教学重、难点：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
【在本课教学中我以“读”为本，通过不同形式地读，帮助学生解读老人生活的沧桑、感悟老人为人的善良以及我对老人的同情与尊敬。注重情感熏陶，让人物情景再现课堂，通过品读重点词句，让学生想人物之所想，感人物之所感，使学生的情感升华：做一个善良的人，会体谅别人的人。】
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毽子里的铜钱》 板书：毽子里的铜钱
四、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
首先老师想检查一下同学们的预习情况。（7）请学生领读词语。
（8）重点指出多音字“落”和“剥”的读音。（9）理解重点词语的意思。
2、思考：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？
词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课文，同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。
文章主要课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。【四年级要能初步把握文章的主要内容，因此，在回顾文章内容后，教师教给学生概括主要内容的方法帮助把握文章主要内容。】
3、探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的印象？
细读感知：
老师和你们一起分析。我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词句来理解他是一个怎样的一个老人。
C、首先是外貌描写，在课文中找到描写外貌的词句。
黑漆漆的手（每天伸进烘缸里取烤山薯）、满脸的皱纹很深很深（无情的岁月在他的脸上划下了一道道深深的皱纹）、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影（生活的艰辛使他满脸风霜，慢慢的驼了背）。那么，通过分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦
【通过初读课文，引导学生抓住老人的外貌，体会到这是一位栉风沐雨、为生活而劳苦奔波、挣钱不易的老人，体会老人是一个生活艰苦的人。】
B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！
（1）、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
（2）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
（3）、“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
（4）、他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
通过这些语言和动作的分析，我们又知道了老人是一个善良、慈和的人。板书：善良 慈和
同学们，假如你就是那位善良、慈和的老人，当小姑娘把亮晶晶的两枚铜钱递到你的手心里时，你会说：（生齐读老人说的话）全班有感情朗读该段。
一个艰辛、慈祥、善良的老人出现在我们的面前。在他心里，什么比金钱更重要？学生回答好心肠！好心肠也就是我们所说的善良。（学生回答，引导学生理解老人的话。）正是因为小姑娘的好心肠，让老人永远不会忘记。
【在这里，教师是一个引导者，这一环节是学生理解老人形象品质的桥梁。】
6、那么，小姑娘的好心肠表现在哪儿？齐读第6自然段。
（1）找出该段中描写小姑娘动作的词语，说说你从中体会到什么？（小姑娘急切的心情，她很天真，也能体谅老人的辛苦。）
（2）让我们来读出小姑娘那种急切的心情。
小结：学到这里，我们可以看出在小姑娘心里，对老人的关心和体谅比毽子更重要，毽子对于那个时代的小姑娘来说，是很珍贵的游戏玩具，而现在她宁愿撕开毽子也要挖出两枚铜钱给老人，由此可以看出，小姑娘她也是一个善良，会体谅别人的人。板书：体谅
三、总结：
同学们，今天的课就上到这里，我们通过理解课文内容，分析课文中的重点词句，感受了老人和“我”的善良，懂得了要体谅他人。
六、布置作业：
如果让我们代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘记您（你）的„„”说一段话。
【这一环节让学生通过本节课的学习写一写自己代表老人和“我”的心声。】
五、板书：
老人——“我”
善良
体谅 【板书简洁明了。】
《毽子里的铜钱》改课稿 教学目标：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。
教学重、难点：
1、抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。
2、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毽子里的铜钱》 板书：毽子里的铜钱
五、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。首先老师想检查一下同学们的预习情况。（10）请学生领读词语。
（11）重点指出多音字“落”和“剥”的读音。（12）理解重点词语的意思。
2、思考：文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？ 词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课文，同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。
[如果回答不出来，可以引导学生回顾课文内容：在课文的一开始（）卖烤山薯（）送山薯（）买山薯（）送铜钱（）又送山薯（）评说] 文章主要课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。
5、探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的印象？
过度：那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。细读感知：
老师和你们一起分析。我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词句来理解他是一个怎样的一个老人。
D、在课文中找到描写外貌的词句。
黑漆漆的手、满脸的皱纹很深很深、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。
那么，通过分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦 过度：同学们，除了辛苦，他还是一位怎样的老人呢？我们再从他的语言和动作进行分析。首先请同学们找出相关的语句。B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！
（1）、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
（2）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
（3）、“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
（4）、他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
通过这些语言和动作的分析，我们又知道了老人是一个善良、慈和的人。板书：善良 慈和 同学们，假如你就是那位善良、慈和的老人，当小姑娘把亮晶晶的两枚铜钱递到你的手心里时，你会说：（生齐读老人说的话）全班有感情朗读该段。
一个艰辛、慈祥、善良的老人出现在我们的面前。在他心里，什么比金钱更重要？学生回答好心肠！好心肠也就是我们所说的善良。（学生回答，引导学生理解老人的话。）正是因为小姑娘的好心肠，让老人永远不会忘记。
7、那么，小姑娘的好心肠表现在哪儿？齐读第6自然段。
（1）找出该段中描写小姑娘动作的词语，说说你从中体会到什么？（小姑娘急切的心情。）
（2）让我们来读出小姑娘那种急切的心情。
小结：学到这里，我们可以看出在小姑娘心里，对老人的关心和体谅比毽子更重要，毽子对于那个时代的小姑娘来说，是很珍贵的游戏玩具，而现在她宁愿撕开毽子也要挖出两枚铜钱给老人，由此可以看出，小姑娘她也是一个善良，会体谅别人的人。板书：体谅 通过这些词语，我们能够体会到小姑娘急切的想把毽子里的铜钱递给老人。老人是一个做小生意的人，每天起早贪黑，栉风沐雨，此时此刻小姑娘已经体会到老人的辛苦，也猜想到他的家里可能还有生病的老伴在等他挣钱看病，可能他需要这些钱去养家糊口。虽然这两个铜钱抵不过一个铜板，但这也足够能说明小姑娘很关心老人，很体谅老人的艰辛。
三、总结：
同学们，今天的课就上到这里，我们通过理解课文内容，分析课文中的重点词句，感受了老人和“我”的善良，懂得了要体谅他人。
七、布置作业：
如果让我们代表老人和小作者“我”，表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘记您（你）的„„”说一段话。
五、板书：
老人——“我”
善良 体谅
《毽子里的铜钱》评课稿
《毽子里的铜钱》是一篇文章结构较为复杂的文章。对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种人与人之间真诚的体谅，学生悟情有一定的难度。老师通过学生对”文本细读”不同的理解，展现教学方法。琦君的《毽子里的铜钱》被选入北师大四年级教材“金钱”主题单元，这篇文章蕴含着许多审美成分。本课需要关注学生在阅读中的情感体验。对于老人的看法，通过对比出：他是一位勤劳的，贫苦的，善良的，谦卑的老人，因为生计所迫所以才为一个铜板与占便宜的，有钱的二婶斤斤计较。表现我的大方和二婶的小气。然而教师在教学中始终没有引导学生对比人物特点，没有使学生的情感得到激发，迅速与课文中的人物拉近距离，与文中人物产生共鸣，激发情感参与，对于课文的理解，人物情感的把握，没有起到良好的铺垫作用。
老师只是在让学生感悟到老人的善良，老人的辛苦时，才真正的引导他们用心去体味，用心去对话。
《毽子里的铜钱》这篇课文主要线索较多，而且复杂，既有“从毽子里取铜钱——给老人铜钱——老人拒收铜钱”的“铜钱”线；又有“卖烤山薯——送烤山薯—— 再送烤山薯”的“烤山薯”线；还有从事情发展：因生活窘迫，只有卖烤山薯——白送烤山薯给“我”吃——二婶买烤山薯，少给铜钱，老人只有愣愣地看—— “我”想帮二婶补给烤山薯钱遭拒收——老人再白送“我”烤山薯吃——老师教育“我”长大后要格外体谅他们——“我”终于读懂了老人的“情感”线。这么多的线索，给学生在理解上造成了一定难度。教师在这些方面多下苦，多引导学生仔细研读文本，完成情感体验。
一堂精彩的课来源于教师精心的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深入的文本细读。文本细读，是由语文学科性质决定的，是语文学科赖以处事立身之根本，又是提高学生语文素养，帮助学生全面发展的必由之路，还是语文教师的权利与义务，是语文教师价值的体现。所以，请老师今后多向有经验的教师讨教、学习。
《毽子里的铜钱》教学反思
《毽子里的铜钱》这篇课文是北师大版四年级上册的一篇课文。讲的是作者回忆几十年前一位卖山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，而不要“我”的两枚铜钱的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。
说实在话，当我拿到这篇文章时，我通览全书，觉得就是一个字：“难”。这是一篇散文，作者的写作风格唯美，富于个性。本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴含在质朴的文字当中，对于四年级学生来说有一定的难度。在备课时，我把自己当作一名学生，自己拿着课文一遍一遍地读，看看自己能读懂些什么，还有那些是一遍两遍读不懂的。我自己不能读懂的地方，我想也应该是孩子有疑惑或学习起来有困难的地方。针对这一情况和课文的特点，我紧紧抓住“毽子里的铜钱”这一暗线来体会老人的辛苦，他挣钱的不容易来组织我的教学。
在教学中，我抓住几处描写老人的外貌和言行的语句，引导学生感受、思考、诠释、表达。一个“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前，一句“永远不能忘记”，让我们看到了老人的感激，更让学生理解到了人与人之间的相互关爱、理解和体谅，进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。
《毽子里的铜钱》的教学反思《毽子里的铜钱》这篇课文是北师大版第七册的一篇课文。讲的是作者回忆几十年前一位卖山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，而不要“我”的两枚铜钱......
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