以社会主义核心价值观引领学校环境文化建设_学校环境文化建设
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以社会主义核心价值观引领学校环境文化建设
任碧辉
摘要：党的十八大报告提出的关于社会主义核心价值观的二十四字深刻凝练充分肯定了社会主义核心价值体系在社会主义文化建设中的主体地位与引导职能。高中学校作为基础教育的最高层次教育场所，也是社会思想文化、知识传播以及创新发展的重要阵地。本文重点阐述在社会主义核心价值观统领下，探究促进校园环境文化建设积极推进的思路和实践路径，对于中学生全面成才和学校各项事业的发展，具有重要的现实意义。
关键词：环境文化；社会主义核心价值；价值引领
党的十八大报告提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这十二个字揭示了社会主义的本质，体现了国家、社会和公民的道德文化标准。可以说社会主义核心价值观是社会主义思想理论的内核，是社会主义制度的灵魂。放到教育领域上来说，它与学校构建优良校风、学生塑造健康人格的要求虽层次不同，但精神实质是相通的。它关注个体，又放眼国家社会，同古代知识分子“修身，齐家，治国，平天下”的价值追求是一致的。《说文解字》说：“教，上所施下所效也”、“育，养子使作善也。”让青年在教育中理解并接受社会主义核心价值观的精神内涵，对于国家和民族的未来有着长远而至关重要的作用。
马克思曾经说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”前苏联教育家苏霍姆林斯也说过：“我们的教育应当使每一堵墙说话。”校园文化的思想政治教育功能和作用是通过校园文化环境的感染、熏陶来实现的，因此要想增强社会主义核心价值观对高中校园文化影响，就必须大力加强以社会主义核心价值观的核心精神为内容的校园文化建设，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的教育。而要推进校园文化建设的一个重要手段就是抓好校园环境文化建设，并且在推进校园文化建设过程中着重体现社会主义核心价值观的价值引领，在当前社会意识形态领域多元价值体系并存和冲撞激烈的我国经济社会改革发展战略期背景下显得更加重要。
校园环境文化是指校园建筑、人文景观、校园活动场所和所有教育教学设施设备所产生的文化氛围，其最突出、最根本的功能是满足师生愉快学习、工作、生活的需要，为学校教育教学秩序的正常开展，为学生全面发展提供支持性的物质条件。良好且富有内涵的校园环境文化能在润物细无声中提高人的修养，陶冶人的情操，净化人的心灵。但校园环境文化的育人功能的实现不是自发的，也不是所有的校园环境因素都能够自然而然地实现育人目标，需要对校园环境进行整体规划并精心设计，才能真正使其成为学校文化的物质载体，成为学校文化的重要展现形式。
我校通过三年多的学校基本建设，历经扩建和标准化维修等几大工程项目，已经完成了一个完美的蜕变，具有中国传统文化特色的江南书院建筑风格基本形成。校园内风景优美，功能齐全，与学校的人文特色相得益彰，完全担当得起最美宁波校园的美誉。因此自此基础上，我们已经着手进一步推进学校的环境文化建设，重点是突出核心价值观及学校深厚文化历史底蕴和学校精神的引领，做了以下的思考和实践：
一、我们的思考：
校园环境文化建设的中心是提高环境的文化品味，其重要途径是加强校园人文景观建设。我们重点在设计层面考虑了三个问题：用什么样的文化建设主题来彰显学校精神和深厚的文化历史底蕴？把社会主义核心价值观纳入学校环境文化的营造过程中如何更能贴合学校实际并能体现学校特色？在具体构思中，重点思考了四个问题：一是如何将社会主义核心价值观进行适当的提炼，使之契合中学教育教学规律和中学生的认知特点？二是哪些教育宣传元素最能体现学校精神，怎样组合才能营造最佳的教育情境？三是如何总结提炼学校千年书院的办学历史长河中重要历史事件和优秀历史人物（包括现代办学百十年重要事件和广大师生）来反映学校的主导价值观？四是学校现有楼宇设施等如何“包装”更能赋予文化的内涵？
二、我们的基本实践：
在全校区做整体文化提升设计，分教学区、生活区、运动区、休闲区四大块区域，根据各区域的不同功能，给每个区域设定文化建设主题，创设育人的氛围。
1．教学区以“做人、成才”为环境文化建设主题，同时根据不同教学楼宇和不同楼层，结合各年级学生的德育实际，分解成“爱国爱校”、“明理诚信”、“立志勤奋”等几个小主题，用优秀学生事例来诠释各个主题。2．生活区以“修身、感恩”为环境文化建设主题，根据学校实际情况分解 成“文明安全”、“礼貌友善”、“慈孝感恩”等几个小主题，以名言警句等来诠释各个主题。
3．运动区以“团结、奋进”为环境文化建设主题，根据实际情况分解成“合 作成功”、自由快乐等小主题，以浮雕、图片等教育元素来诠释各个主题。
4．休闲区以“生态、和谐、历史”为环境文化建设主题，考虑我校得天 独厚的自然环境及深厚人文历史文化底蕴，我们重点从学校阚峰园（后山）、五大广场和重要纪念馆舍等几个方面着手建设：
4．1学校阚峰园的建设力求达到“四季常绿、三季有花、乔灌草有机结合、自然生态与人文景观融合”要求，以游步道为主线索，将中华传统文化、慈城古镇和慈湖中学的人文历史融入到游步道设计中，将其营造为“生态之道，人文之道”，让人真正感受“人在山中走，情在画中游”的文化景观步道效果。成为慈湖中学独具特色的户外校园文化展示之所，学生德育人文教育之地。
4．2重点打造好五大文化广场，即学校孔子广场、银杏广场、慈孝广场、三自广场、时代广场。以地雕、组雕、景观墙、景观石、语录墙、水景观、特色植被花木等元素来诠释各广场主题，既反映各广场特色，又互为串联映射。
4．3此外我们还充分挖掘学校深厚历史文化内涵，建设好具有特殊教育意义和较高人文品味的慈湖文化博物馆、杨简儒学纪念馆、郁文书屋等馆舍。通过建设达到传承中华文明、通晓地域文化、了解学校历史的重要作用。
5．除以上举措之外，我们在推进学校环境文化建设中还赋予学校建筑、道路等基础设施文化内涵，做到楼有楼名、路有路名、学校景观均有命名，连花草树木都逐步设计成有明显育德功能的“标签”。
总之，要使社会主义核心价值观教育在学校教育工作中行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园环境文化的潜移默化作用，所以我们将进一步高度重视校园环境文化建设，为学生全面发展、健康成长营造良好的学习、生活环境。校园环境文化对学生的影响虽不是立竿见影，但却是稳定渐进的。我们相信，优化的校园环境文化必然会在校园内结出丰硕的教育成果，为慈湖中学打造“美丽校园”添上最浓墨重彩的一笔！
参考文献：
[1] 袁贵仁.建设社会主义核心价值体系[J].中国社会科学，2008，（1）.[2] 杨斌.《全面打造学校文化，精心培育“精气神韵”》2014，（3）.[3] 巩国忠.《校园文化建设
后勤大有作为》2014，（3）.
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