教师评价工作的几点新做法_教师工作评价方案
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教师评价工作的几点新做法
作者：卢德芹文章来源：学前教育点击数：721更新时间：2007-3-20
以往，管理者往往重视评价手段的使用及内容的确定，而忽视评价过程中教师，心理因素的重要性。近年来，我们深感要想让评价工作真正成为提高保教质量和教师专业素质的手段，管理者首先必须思考评价能否激发教师工作的积极性，为此我们做了以下变革。
1．变“背对背”式考核为“击鼓传花”式考核
在一年一度的期末教师工作考核中，我们打破过去“背对背”的考核评价方式，调整为面对面“击鼓传花”的形式。
我们的办法是让全体教师围圈而坐，给每位教师发一张附有考核评价要求的纸，纸上姓名处空白。教师在纸上写好自己的名字，管理者重申评价要求后，击鼓明示考核活动开始。教师先将写有自己名字的考核纸传给右边的教师，再接过左边教师传来的考核纸，根据纸上的姓名，写上自己认为该教师在德、能、勤、绩诸方面表现最突出的一条优点后，再传给右边教师，右边教师将根据前一位老师对该教师的评价，再继续挖掘该教师与所写不同的优点填好后继续向下传，直至考核表回到本人手里为止。此时，每位教师的评价表都已经由一张白纸变为了满满的被别人认可的“优点集”了。然后，教师根据大家的评价，对照自身的工作，公正地找出自己的不足和今后的努力方向后，将整个评价内容读给所有教师听。
教师将自己的评价内容念完后，考核工作并没结束，管理者还要根据本人自评的不足结合其平日工作表现，对其自评能力进行评价。重视“教师对自己评价把握的准确性，而不是评价内容本身”，使教师清楚有缺点、不足不怕，关键的是要能看准自己的不足、积极地面对不足，并努力调整。
这种评价方式激发了教师参与评价的积极性，教师没了思想包袱，能公正地看待他人，积极地发现他人的闪光点，教师间的关系也变得融洽了。同时，这也给了教师展示自己的机会。在这种评价体制的激励下，教师对自身的不足敢于深挖，避重就轻、冠冕堂皇的话不见了。有的老师感慨地说：“真没想到，我在工作中做了一些该做的事，却得到这么高的评价，感谢大家对我工作的认可，今后我会更加努力的，一定争取把今年的不足变为明年的成绩!”
2．设立“发现闪光点”记录册，张扬教师的优势
在我园各班的家长园地中，都挂着三本“发现闪光点”记录册。其目的是让教师、家长、幼儿参与“发现闪光点”，变表扬为动力，激发教师工作的积极性和主动性。
我们的办法是班级教师人手一本“发现闪光点”记录册，在封面贴上自己的照片，以便大家有针对性地取放书写。任何人看到某位教师有优点和进步，看到其在教育中的好方法和值得学习的地方时，都可以随时记录在该教师的闪光册上。此册与教师同行，教师升到哪班，闪光册随至哪班。每个人的优点不同，家长和教师的反馈角度也不同，这样更促进了教师个性发展的优势互补，形成了有效的互学效果。如，在闪光册上，有的记录了A教师与家长沟通时方法多样，有的记录了教师对待体弱儿特别心细，有的则记录了教师在教育教学上注重与家长共同商讨等。所有这些。既是对教师们的优势的张扬，也是其他教师学习的最好信息；既能鼓舞受表扬的老师，又能使教师间的竞争和相互学习在和谐友好的氛围中自然产生。
“发现闪光点”记录册包括三部分：教师间的评价、家长的评价以及幼儿图表评价。其中，幼儿图表评价每月开展一次，由园领导或家长委员会负责采集，每次按出勤表选取10名左右幼儿参与评价，这样可以保证所有幼儿都能有机会对本班教师进行评价。如，根据图表内容向幼儿询问“老师喜欢你吗”、“你是怎么知道老师喜欢你的”、“她经常和你们一起做游戏吗”、“你愿意给她个大拇指奖吗”等，并将调查结果反馈给教师本人，以此督促老师为幼儿创设愉悦的生活学习环境，不断自觉地改进工作。幼儿对教师的评价，一方面是通过图画式的评价表格表现出来，另一方面是通过组织幼儿谈话、用盖小红印章来实现的，最后，由组织者填上参加评价的幼儿的姓名，使评价更具真实性。
3．开展教师月工作质量自我评价工作
在我园，我们非常注重根据多方面的反馈信息来及时调整评价标准，调控评价过程。比如，在我园的月工作考核中，我们为教师设立了自评项目。每月25日，教师根据月初所发的“教师月工作质量评价单”上德、能、勤、绩等方面的标准进行自我总结和分析。“教师月工作质量评价单”中的评价内容一方面结合月工作重点确定，另一方面根据教师共有的不足或共性的发展需要设定，既有常规性评价内容，又有重点评价内容。每月由园领导统一制定、调整各月评价内容。这种方式属于自我评价、他人评价相结合的评价手段。
自评项目中有评分形式的自评。其中，教师自我反思出来的当月问题以及据此而制定的改进措施在月考核中占有相当比重。其目的就是通过月考核让教师主动反思自己的工作，及时发现问题并制定出有效的改进措施。
他人评价包括班长和园领导的评价。对于教师在月考核中所发现的问题，我们给他们改正、调整的机会，以服务、指导的态度帮助教师将这些问题转化为下个月的工作重点，而不是以处罚为最终目的。这样，通过正向接纳教师工作中的弱点，为他们创造了一个敢于反思、乐于反思、主动发展的空间，使管理者与被管理者在评价工作中的关系发生了质的变化。在评价工作中所形成的宽容、理解、激励的氛围也延伸到了师生间、家园间，使幼儿园的氛围更加融洽、温馨了。
在评价中，我们采取奖分而不是扣分的方式，让教师根据评价条目给自己奖分，这样，也调动了他们的积极性。此外，在每月考核结束后，保教主任都会将了解到的教师工作中存在的亟需解决的共性问题制定为下月考核内容，与教师共勉。凡在教育教学工作中找到自己的不足，并能认真反思分析并有措施者，当月工作暂不与工资挂钩，看下月调整情况。
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