如何设计有效的数学活动_有效设计数学教学活动
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如何设计有效的数学活动促进课堂教学的前行 小学数学教学中如何能设计有效的数学活动促进课堂教学的前行。这直接影响到学生的课堂学习兴趣关系到这堂数学课的教学效果。因此我们数学教师一定要提高认识充分了解和把握数学活动的含义及数学活动在数学学习中的重要作用切实把握数学活动的类型和实施策略。精心设计小学数学活动。尽最大可能的从数学活动的概念出发梳理和剖析了数学活动类型和实施策略。数学学习的主要方式不是操作而是思维。所有的操作都是实现发展数学思维的一个载体。在课堂上教师要充分利用活动材料的种类和有限的时间深挖每一种活动材料的价值使其最大限度的为发展学生思维服务。例如教学《分数的初步认识》时让学生准备了正方形的纸把正方形的纸上下对折再左右对折用彩笔涂其中一份说说涂色部分是这张正方形纸的几分之几”学生就按照教师的要求很快操作完了也很快说出了涂色部分是这张正方形纸的四分之一,而学生涂色得到的四分之一是完全一致的。这样的设计调动了学生的学习兴趣和学习积极性学习效果扎实有效。创设情境吸引学生活动促进活动的有效性。通过创设轻松、愉快、富有情趣的数学问题情境有效调动学生主动参与学习活动的积极性。例如在在教学《20以内退位减法》时教师创设了购物的情境让同桌二人分别扮售货员和顾客商店里有13支铅笔卖出9支还剩几支学生利用摆小棒探求计算方法有的把一捆小棒打开拿出9根还剩1根1根与3根合起来是4根还剩4根。有的把一捆拆开拿出6根与3根凑成9根拿走最后也剩4根。还有的一根一根的数出9根拿出最后得到的结果都是相同的。选用恰当的活动方法促进活动的有效性。数学课堂活动要精心设计、合乎逻辑这样不仅能使学生获得知识更容易而且有利干提高学生的逻辑思维能力。例如在教学《长方体的面积》时演示长方体表面积的操作过程中把表面积整体展开得到一个组合的平面图形然后分析推导求长方体表面积的方法。在分析探索长方体前后两个面的面积和左右两个面的面积的方法时必须凭借“体”的形象或“体”的表象进行让学生直观地看出在演示长方体表面积的操作活动前应制作活动教具操作时凭借“体”的形象把一组对面先展开展开时这组对面仍不离开“体”学生看清楚后马上把这组对面复合“体”上。这样通过操作不仅可以让学生从部分到整体综合归纳出求长方体表面积的一般方法还可以培养学生的空间想象能力发展学生思维。总之实践是创新的基础动手实践是学生学习数学的重要方式之一,在教学中,创设活动的氛围、提供活动的机会、养成活动的习惯、培养活动的能力形成交流的风气让学生在活动中得到发展这样才能够在新课程背景下的课堂教学活动中提高数学活动有效性最大限度地提高课堂教学的效果。总之设计有效的数学活动能有效促进课堂教学的前行。
