常州市中小学信息技术学科五年发展规划_学校信息技术发展规划
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常州市中小学信息技术学科五年发展规划
（2006年——2010）
一、背景分析
江苏省教育厅在2001年4月下发了“关于大力推进中小学教育信息化的意见”的文件。中小学信息技术课程正是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。当前，新一轮基础教育课程改革又为信息技术课程提供了宝贵的发展契机。在高中课程框架中，信息技术课程首次确立了技术领域的科目之一的地位，相应的课程标准已经在《普通高中技术领域课程标准（实验稿）》中发布。同时，义务教育阶段信息技术课程标准正在制定中，并已初显端倪。
1、我市中小学信息技术学科发展现状
⑴我市中小学信息技术学科（原计算机课）教学起步于上个世纪八十年代初，但全市仅少数几个学校开设选修课，教材也不统一。从九十年代中后期开始，特别是十.五期间，随着各级领导的重视和支持、计算机和网络教学设备投入的增加，我市所有高中和绝大部分初中和小学都按省教育厅和市教育局的有关规定开设了信息技术必修课和选修课，全市有统一的教学计划。
⑵目前，90%以上学校的计算机教室均能通过宽带接入因特网，大部分学校计算机教室中的计算机数量能满足每人一机教学，为课程目标和教学计划的实现提供了必要的硬件保障。
⑶各中学都有专职信息技术教师，计算机专业毕业的教师占70%以上；大部分小学配有兼职信息技术教师，少数有专职教师。全市青年（35岁以下）信息技术学科教师人数占信息技术教师总数的80%以上。
⑷为提高青年教师的课堂教学水平，市教研室出台了“中小学信息技术学科教学建议”，成立了小学、初中和高中各学段的信息技术学科中心组，经常开展公开课、观摩课、教学研讨等常规教学活动，每年轮流举行学科教学论文和教学设计评比、教师基本功比赛、课堂教学评优等活动。近两年来，随着高中新课程标准的实施，我市每年都对高中信息技术教师集中进行新课程大规模的培训活动。
⑸近几年，我市信息技术教师在省级教学论文评比、教师基本功比赛等活动中，均有多名教师获得一等奖。
⑹从2002年开始，全市高中学校每年都参加江苏省信息技术等级（高级）考试，成绩均列全省前茅。
⑺近十年来，我市中小学生在江苏省和全国各类信息技术学科竞赛活动中取得了许多优异的成绩，为我市争了光。通过学科竞赛活动的辅导和参加竞赛，我市培养了许多信息技术领域的优秀人才。
⑻近两年来，随着高中信息技术课程标准的实施，以及基础教育课程改革的深入，许多教师的教育教学观念和教学行为有了可喜的改变，能体现出新课程的理念。
2、目前我市中小学信息技术学科教学中存在的问题。
⑴随着十一.五的到来，许多在十.五初期配置的计算机教室中的计算机设备已经面临淘汰升级的问题，这批机器的继续使用已经影响到新课程中教学内容的完成。
⑵由于设备和师资等各种原因，仍有少数初中和小学未开设或不能按规定课时开足信息技术课程。
⑶由于绝大部分信息技术学科教师都是年轻教师，教学经验不足，部分学校校本教研机制不健全，教学研究及备课质量不高，因而课堂教学质量不高。还有相当多学校由于学校规模的限制，只有1名或2名信息技术教师，也影响了校本教研的质量。小学大部分信息技术教师为兼职教师，且缺乏稳定性，严重影响了小学信息技术学科教研和学科教学。
⑷部分学校未将信息技术学科教师的学科教学和专业发展作为教师最主要的评价指标。相当多教师的非课业负担较重（电教、网络管理、计算机维护、课件制作、成绩统计、打字等），影响了他们备课、教学研究、业务进修的精力，甚至影响了正常的课堂教学。
⑸部分教师对课程和教学理论的学习不够，课堂教学方法和教学模式不够丰富，没有体现出学生在课堂教学过程中的主体地位，课堂教育教学水平和能力有待提高。
⑹随着信息技术新课程的实施、教学内容的不断更新，信息技术学科教师的专业技能的学习和掌握有待加强。
二、发展目标
1、坚决贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，坚持以师资队伍建设为本。进一步提高我市信息技术学科教育质量，使我市信息技术学科在全省乃至全国产生较大的影响。
2、具体目标
⑴加强师资队伍建设：培养学科带头人3—5名，青年骨干教师6—10名，教学能手10－12名，教坛新秀15－20名。攻读硕士学位在职信息技术教师5－7名，⑵改革课堂教学模式：课堂教学中，倡导学生主动参与、积极互动、共同发展。促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。教师应着力探索有效教学策略，提高课堂教学效益。将学生探究式学习方式引入信息技术课堂教学之中。
⑶教研方式方面：促使教研方式和体制的不断完善和创新，使其更具有效性和可操作性。
⑷加强课题研究：开展市级或市级以上课题研究，争取出一批有价值的研究成果。⑸课程改革方面：积极推进义务教育阶段信息技术学科的课程改革，继续加强高中信息技术模块教学的研究，促进与信息技术有关的校本课程的建设。
⑹建立义务教育阶段学生信息技术学科学业评价机制。
⑺学科竞赛方面：继续保持我市在全省信息学奥赛中的领先地位，并争取在国际奥赛中获奖。
三、采取多种措施落实我市信息技术学科的发展目标
1、督促全市各校落实省、市各级教育行政部门制定的课程计划，开足、开好信息技术课程。
2、保证对中小学信息技术硬件设备的持续投入，是提高信息技术课程实施水平的物质保障。
3、建立一支较稳定的、合格的专职信息技术学科教师队伍。全市各中小学应配齐专职信息技术学科教师，同时各校应建立、健全信息技术学科教研组及备课组，加强集体备课、互相听课评课、交流研讨，提高校本教研质量。
4、加强对青年教师的培养。学习并落实教学常规，很抓教学基本功，经常组织公开课、观摩课、学术沙龙、专题研讨等活动，通过这些活动使年轻教师能尽快胜任教学工作。同时，将通过多种途径培养一批青年教师学科骨干教师、教学能手和教坛新秀。
5、组织信息技术学科教师结合教学实际学习教育、教学理论和新课标，探究丰富多样的、有效的课堂教学模式，并运用到教学实践活动中去。
6、加强学科教学研究和课题研究。以行动研究为抓手，以课题研究带动学科教师队伍的专业发展。
7、定期开展学科论文、教学设计、教学基本功比赛等评比活动，促进教师的教育教学水平的发展。
8、建立1至2个信息技术学科教研基地，加强对基地的指导，及时沟通、对话、交流，促进基地学校校本教研质量的提高，保证其示范性。
9、加强学科中心组建设，开展多种活动促进中心组成员的专业成长，并使其发挥应有作用。
10、逐步建立和完善我市义务教育阶段信息技术学科的学生学业评价机制。
11、继续做好我市青少年信息学奥林匹克竞赛活动的辅导和组织工作。
四、建立自我和外在评价指标
1、评价标准：根本标准是看学科教师与学生的发展状况。师资队伍建设是本规划的核心工作。
2、评价方法：以学期为基本单位。促进形成性评价与终结性评价相结合。
3、评价主体：z建立由教育行政部门、教研部门、学校共同组成的评价组，由专家、领导、学科教师、学生共同作出评价。
二○○六年九月二十日
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