教师实践性知识（材料）_教师的实践性知识
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良好师生关系的建立和发展
08教育技术学黄晋
我是一名大学生。回想起从小学到高中。的确有那么一两位老师。对我的影响特别大。他们深深的印在我心里。可奇怪的是，这些老师竟没有一个是教信息技术的。我还记得我是小学五年级接触的信息技术（那时叫微机课）。一直到高三。可是学了怎么多年的信息技术。却什么也不会。甚至连老师的姓都不知道。这也那怪。可转眼我已经是大三的学生。不久就要成为一名信息技术的老师。虽然没有亲历体会。但也了解到了一些现状。
当前，随着课改的深入，信息技术课程从以前的注重知识技能的培养发展到现在的注重学生的信息素养的培养。在高中的信息技术课堂中，不少教师反映信息技术课太难教了。比如，课堂纪律难于控制，特别是上机课，教师的思想负担很重，总感觉学生的逆反心理很强，明明备课备得很充分，但教学的理念和措施总是不能完整地实施，课堂效率老是达不到预期效果。以致认为要提高信息技术课堂教学效益，完成信息技术学科教学任务，是一件难事。信息技术课程之所以难教，主要表现在如下几个方面：
学生方面：学生是正在成长中的个体，他们所处的正是网络时代，虽然物质生活丰富了，但由于所处的多是独生子女的家庭环境，大部分都娇生惯养，依赖性强，自我意识突出，且不易经受挫折和打击，所以他们的心灵是脆弱的，一旦迷上电脑网络，很难自拔。来自家长、老师的劝告不但很难奏效，反而会产生逆反心理。另外，许多学生只觉得计算机的学习就是玩游戏，学习目标不明确。
家长方面：大部分家长对现代信息技术了解甚少，客观上对孩子如何使用计算机没有办法给予正确引导，因而，小部分家长对学生如何使用家里的电脑和宽带网采用放任自流式的管理，加上多数家长因为怕影响孩子的学业，反对孩子使用家里的电脑和宽带网，这又给信息技术课程的教学带来了很大的反作用力。
教师方面：很多信息技术学科教师都有这样的感受：信息技术学科没有统考，没有升学的压力，每周课时少，造成师生关系淡薄，加上学生家长舍不得让自己的孩子花点时间去用电脑。有时为了学科竞赛需要，教师想主动给学生辅导，学生却说家长反对，弄得自己很没面子，进退两难。
课堂教学方面：由于大班额，学生差异大，上机辅导力不从心，学生有怨言。虽然备课花了极大精力，但原先准备的教学理念和方法都很难得到实施。另外，作为信息技术物质基础的互联网络又是一把双刃剑，由于生理心理特点，学生的自制能力差，且无法辨别游戏和网络的利与弊，学生一上网，就只想QQ或玩游戏，精力分散，一上课就和学生较起劲，每次上课，心情都不舒畅，感觉在做无用功。
为什么会出现以上这些方面的问题？ 由于信息技术学科本身的特殊性，面对来自学生、家长、学科教学任务等各方面的压力。
所以，处于夹缝中的信息技术教师唯有自强不息，立足信息技术课堂这个教学主阵地，通过和学生并肩构建和谐的师生关系，才能使教师和学生在信息技术课堂中拥有共同的目标，这个共同的目标就是课堂效益！只有提升课堂效益，才能让学生真真正正地从信息技术课堂中获益，并由学生的获益，进一步改变家长的看法，取得家长的理解和支持，使教师和学生之间的和谐关系得到加强和提升，并由此和谐的师生关系促进课堂效益的提升，形成良性循环，最终出色地完成学科的教学任务。
作为一名合格的教师，无论上哪一门课。以下是如何建立和发展良好师生关系的一些基本准则。
（1）以身作则 诲人不倦： 教师个人言行举止，直接影响着学生品质形成。一个时时处处以身作则的教师，会让学生欣赏并有意模仿其言行。学生更愿意与教师接近且乐于接受
其教育。（2）理解学生 尊重学生：每个人都有自尊的需要。教师不能轻易损伤学生的“面子”。中学生由于生理上的发展变化，独立性逐渐增强，注意力开始从外部世界倾向内心世界，自我认识、自我评价、自我控制能力等都有一定程度的发展，同时表现出自尊心、好胜心明显增强，要求得到他人的尊重和理解。教师要避免对学生有成见或偏见，应一视同仁、平等对待每一位学生；避免以“先入为主”、“第一印象”等错误认识看待学生，教师要善于发现学生的长处，多角度、多方位去了解学生，做到不但听其言、观其行，而且要知其心，全面掌握学生的情况，坚持一把钥匙开一把锁，充分发挥学生的积极性。
这让我想起了几位对我一生都有影响的老师。他们建立的师生关系是和谐的。因为他们让我们永远记住了他们的名字。他们的一、形象早已刻在我们的心中。
首先是他们的人格魅力吸引着我。他们那种大大咧咧。不拘小节。好像和我们融为了一体。他们在上课的时候，时不时向我们透露他们的一些人生道理。他们用他们自己独特的方式潜移默化的改变着我们。其中对我最有影响力的老师，是高中的数学老师————周老师。虽然我的数学不是很好。可是自从他上了我们的数学课后。我开始喜欢数学。如果有一天我成为一名老师。我希望自己做像他那样的老师。他总是教我们一些学习数学的方法。最重要的是他的数学的确很厉害。不得不让我们班的人佩服。而且每次高考适应性考试，他都会参加。而且每次的成绩都在130分以上。他是我们心中的骄傲。所以，我们每个人虽然底子不一样。但我们都很努力。其次，他的知识讲得很到位。甚至他上课基本上不带书。因为书上的内容他都很熟悉。当我们有不懂得时候。他总是耐心的给我们讲解。还有他上课很有趣。看我们累了。就会教我们做些小游戏来缓解疲惫。有时他就给我们吹牛。还会讲一些其他学校的动向。总之，我们班的人都很喜欢上他的课。上他的课。没有感到累。没有觉得时间过得很慢。只觉得很轻松。
上信息技术课时，我们也觉得很轻松。可是这种轻松，是因为没有老师管我们。我们可以做自己的。但我们的信息技术水平又不好。只有打打游戏。在百度里搜一些图片或电视剧的剧情介绍，还有一些歌曲。那时QQ是什么，我们都不知道。只有做这些无聊的事放松我们的心。所以，这门课计算机方面的知识什么也不会。只是上了大学才开始学习。这是我当初作为一名学生对信息技术学习的一些现状。可现在即将成为信息技术老师的我，该怎样上这门课呢？
现在的信息技术课，已不是当年的微机课。我至今仍不明白。以前上微机课。老师究竟要让我们掌握什么。而现在信息技术已经渗入到各个学科。学好信息技术可以辅助你学好其他课程。对学习信息技术这门课。同学们的观念已慢慢的在改变。所以，当我们作为一名老师。不仅仅传授一些信息技术的技能。更重要的是培养信息技术的素质。而但我们作为一名学生时，不仅仅是学习信息技术的工具。更重要的是如何让信息技术服务我们的生活。让我们的师生关系朝着一种和谐、相互促进、共同发展的方向发展。这样信息将最大限度地最好的为我们师生所用。
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