投掷教学游戏_游戏与教学
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投掷教学
本次课的主题是投掷创新体验。设计内容主要有四个：
1、投远为目的2、投高为目的3、投准为目的4、投远、投准相结合的“保龄球”投掷体验游戏。
预备铃声一响过，学生就陆续聚集到固定的集合地点。学生看到地上有五个竹制箩筐里装着几十个实心球和手榴弹、垒球、乒乓球，以及地上的几条平行线，便窃窃私语地嘀咕……
“老师，今天上什么课？”
“我们上投掷课。”
“啊！”两位女生缩了一下脖子。这时我观察到许多身着白衬衫或T血的学生脸上泛起愁云。的确，筐中黑漆漆、脏乎乎的实心球附带着煤渣，是有些不招人喜欢。而对垒球和乒乓球有几分好奇。
一、兴趣激发阶段
学生对这些黑漆漆的“脏”的实心球不感兴趣，怎么办？我采用提问的方式。
在学习、生活中与投掷有关的活动有哪些？
“掷界外球。”
“扔纸团”、“投飞标”、“扔手榴弹”……..“那它们都有什么共同点呢? “都用手扔。”“除了用手进行投掷外，还有什么共同点？” 学生呈现一片迷惑神态。
“这些活动是不是都有投掷的目的？”
“今天，我们就以投远、投高、投准为目的，由同学自己设计、创新投掷方式。”
要求：每位同学对同一目的的投掷方式都要尽量做到不一样，看谁的动作最有新意？
开始做准备活动。
二、运动参与体验阶段
将队伍调至投掷场地，宣布以投远为目的，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。
“我先来”，我以上步双手向前投的方式将实心球抛出，羸得一片掌声。
随后学生分成四组，男、女各两组，按顺序以投远为目的进行创新投远体验练习。千姿百态，花样迭出：弓步前仰、马步后抛、双手胯下后抛、单膝跪姿前后左右抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷、蹲立前后左右掷……..。在练习中，各组学生之间互相启发、激励，当然，其中也出现了不少重复动作，有重复动作的学生在其他学生的嘘啧声中面红耳赤。
学生的积极性空前高涨，就在他们余兴未尽之时，开始了以投高为目的的练习。
“老师先投。”学生叫道。
我拿起一个乒乓球侧向上步奋力向空中掷去，橙色的乒乓球引领2着四十双眼睛一齐向蔚蓝的天空寻望，热烈掌握再次响起…….还未等我说开始，各组学生已迫不及待向空中发射“弹丸”。千奇百怪的投掷方式让人应接不暇：从胯下向上抛，绕领向上抛、手指弹击上掷，跪在地上向上投高、蹲在地上向上投高……..。
就在学生即将“江郎才尽”之际，我们转为进行以投准为目的创新体验练习。
“老师先来。”学生整齐地发号“施令”。
我拾起地上的垒球，以投飞镖的方式向四米外的箩筐投去。“噢！”意外发生了，球没进。队伍中发出唏嘘之声。我摸摸后脑勺，这帮学生真不给“面子”。
接下来学生们真是千姿百态，如单腿前投、侧投、后投、左转身投、右转身投、单眼投、闭眼投……
有的学生背向后抛，远远地偏离了目标，引来其他学生的哄堂大笑。
三、应用与拓展阶段
这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力，并通过集体协作，体验合作成功的乐趣。
保龄球投掷对抗游戏。
学生分成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次，胜负以各组击倒手榴弹的总数来定。
这时男生兴奋不已，斗志十足，而女生则多数露出胆怯神态。我3见状，补充说：女同学投掷距离比男同学少一米，这下男生可慌了神，而女生立即欢呼雀跃，士气大振。
比赛规则：要以地滚球的形式击倒手榴弹，投掷方式可以自由选择，但不得越过投掷线。
“哎呀！打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔！” 在一节课快结束之际，学生的参与热情仍然很高。
教学反思：
1、教学目标通过教学过程顺利实现
本课让学生根据自己的学习生活经验设计投掷方式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而达成教学目标。尽管大多数学生创设的投掷方式是教材中或生活中出现过的，但学生积极深入思考，力求创新的精神和意识得到充分激发和发挥。
2、淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过参与的形式得以实现的。传统的投掷教学偏重于技术的传授，投掷的形式远离生活实际，难让学生以此作为健身的手段，教学形式与方法单一，缺乏趣味性和自主性，学生厌学现象。而本次课中，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远、投高、投准为目的进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了参与活动的兴趣，是一举多得。
3、营造民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课标理念
在课堂中，教师是参与者的身份，与学生一同参与各项投掷体验活动中，如“老师先来”、老师投准失败后出现的自然反应和表现、师生间的平等对话均呈现了一种民主氛围，老师的主导作用得到了学生积极响应与参与，教师的主导地位与学生的主体地位均得到充分的肯定。
4、教学内容与生活实际相联系，学以致用得到有效实现 给学生提出一个投掷目的，让其自己设计与该目的相适应的投掷练习方式，促进其在生活实践中投掷能力的提高，达到学以致用的效果。
评析：
1、本课能较好地理解和应用新的课改理念来组织体育教学，大胆创新，认真研究教材，拓展教法，主要表现为教学目标明确，教法多样，内容丰富，强调以人为本，积极参与、合作、引导、激励、体验为一体的开放式、自主式、探究式的教学，在教学形式与方法上，一改过去以竞技技术为中心，以教师为主体，学生只能服从的教学模式，构建出乐中求学、探中求知、动中发展的教学模式。
2、教师采用问答的方式切入教学，提高对投掷的兴趣、思考。立足于本课的教学目标，引导学生以投远、投高、投准为目的，探究实现各种目标的投掷方式，并提出相应要求，对提高学生的探究和创5新能力收到了较好的促进效果。若教师能以多种设疑、探究的方式来诱导学生投远、投高、投准，同时就投掷的目的、意义加以深化，效果将会更好。
3、教师紧紧围绕一系的投掷目的，组织学生积极实践与探索。这一过程中，学生的自主创新能力得到了充分的展示，自信心得到增强，激发了对投掷活动的兴趣。学生的投掷激情、个性、能力得到了充分的体现和张扬，投掷的能力和水平也得到了提高。教师若能对学生投得好和投得欠妥的地方适当、及时地进行典型正误对比和评价，能优化教学，促进教学质量。
4、最后部分，教师为了提高学生投掷的终身适用性和娱乐趣味性，将保龄球有机地纳入之中，充分注意了课程资源的利用，通过分组竞赛来激发竞争意识，在锻炼中获得乐趣，这一教学方式的创设，把本课的投掷教学推向高潮。6
