改变教师的学习方式_改变教师的行走方式

改变教师的学习方式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“改变教师的行走方式”。

1、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师

专业发展补养，提供教师工作的胜任力。通过教师分级培养，各学科均有在市或区级有知名度的专家型教师和崭露头角的新秀教师。

2、2、重建教师评价体系，实施教师档案信息化管理，全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。

3、3、借助省、市、区名师资源，带动学校学科的教学研究质量，着力推动薄弱学科的发展，实现学科发展的均衡。

4、4以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习的研究为着眼点，提升教师和学生教学和学习的幸福感和效能感。

四、2012年至2016年教师专业发展培训举措

1.推进校本研修，建立教师终身学习的长效机制。开展以“三个一”（即“定一个专题，研一套理论，育一批新人”）为特色的校本培训。积极营造教师专业自主发展的校本研修氛围，以学校可持续发展和教师自身发展为出发点，以教师的教育教学活动为中心，从问题出发，从教师的需求出发，开展各种各样的教育教学研究活动，每年不超过24学时。

2.2.重建评价体系，客观公正地评价教师的教育教学工作。现行教师评价以学生学

科成绩为主要评价方式，评价方式片面化、主观化、模糊化，不利于教师和学生的健康发展。重建教师发展性评价，将有利于提升教师职业的成就感和幸福感。教师发展性评价主要从“学生学业成绩、教师个人业务成果、承担学校工作”三个维度考量教师的教育教学业绩，采集客观数据，实施教师档案信息化管理，每学年向每位教师提交工作业绩单，全面持续地评价教师的教育教学工作。并根据以上信息综合考评学校各个教师团队的工作实绩，促进团队成长与教师合作文化的推进。

3.3.分层培养和分类培养相结合，让不同层面的教师得到相应的发展。在未来五年中，将继续坚持和完善骨干教师和名师的评选和培养制度，形成立足于本校的骨干教师和名师队伍，完善骨干教师、名师与新教师结对。搭建学校教师成长平台，带徒工作（拟采取工作室的形式，建立师徒团队），评选校级教坛新秀。重视学科教学研究每年评选教学新苗（5年内新教师）活动的，让教师在学科研究活动中获得成长。