举例说明中学体育教学中特长生的培养策略_中学体育教学策略

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举例说明中学体育教学中特长生的培养策略

随着我国体育事业的不断发展，人们对体育的重视，社会对各类体育特长生的培养提出了更高的要求，如何培养一个合格的体育特长生是对体育工作者的又一个挑战。具体应该如何培养呢？本校总结了多年来体育特长生的培养经验，下面就谈谈我校对体育特长生培养的一些思路和办法，并且效果很好，供大家借鉴和参考。

一、明确目标，合理选材，科学建队

1．选材：对中学体育特长生的选材，要求不能过高，要根据我们培养的目标进行选材，我认为要考虑到以下几点：

(1)兴趣爱好，要培养学生的体育方面的兴趣和爱好，兴趣才是最好的老师。(2)要具有较突出的运动能力。

(3)对身材条件的要求不能过高，因为是基层训练，根据我们学校的培养目标，身材等条件稍差的学生，同样具有很好的前景。

2．抓好组建特长生队伍的几个关键环节。要把体育特长生队伍建设好，只靠几个体育教师的努力是不够的，我们必须做好以下几个关键环节的工作：

(1)争取学校领导的高度重视，只有学校领导重视，本项工作才能彻底搞好。(2)做好体育特长生所在班班主任的工作，经常联系，取得班主任的支持。

(3)做好体育特长生家长的工作，把我们培养的目标、方向明确告诉家长，得到家长的理解、支持和信任。

(4)做好体育特长生自身的思想工作，让其积极主动地投入到训练中来，起到事半功倍的训练效果。

3．培养体育特长生的三个重要的任务：(1)体育特长生必须具有良好的思想品德。

体育特长生的思想品德教育是这三个任务中最重要的任务，长期以来体育特长生给师生的印象是：经常违反校纪校规，例如：打架、逃课、抽烟等等不良习惯，因此教师必须严格要求他们，狠抓特长生的思想品德教育，逐渐改变体育特长生以往的不好的形象，使之养成良好的学习、生活和行为习惯，让家长放心，让学生成人、成才。(2)狠抓体育特长生的文化成绩。在中学阶段，体育特长生的文化成绩和特长训练二者相比，我认为文化成绩比特长训练更为重要，训练教师要培养体育特长生良好的文化学习习惯，使之明确文化成绩的重要性，只有有了好的文化成绩，特长才能得以更好地发展，我们的特长生才有更好的出路和前途，才能进入更高一级的学校深造和学习，才能达到中学体育特长生培养的目标，才能得到学校、家长和社会的认可。

(3)体育特长生的体育特长培养要持之以恒。

体育特长生的体育特长培养，在这三个任务中，我把它放在最后。一般说来，只要经过选材参加体育特长培训的学生，经过几年的训练，特长成绩应该是很好的，至少说应付体考是没问题。至于特长成绩如何提高，如何培养，在此不做过多说明，但注意一点，不要因为片面追求体育特长成绩的提高，而影响或耽务了学生文化课的学习。我们平时训练只是利用每天课余时间和节假日期间进行训练，持之以恒，特长成绩提高是很快的。

二、立足课堂，发展能力

1、提出更高的学习目标

在传统的备课模式中，我们都是以“平均值”作为我们制定教学目标的依据，以班级中大多数学生的情况，制定一个统一的学习目标。而这些“平均化”的学习目标对于体育特长生本身的发展来说，是有欠缺的，一般性的学习目标，对于他们来说，没有什么挑战性，他们无

需付出多大的努力就可以达成目标。而当他们达成这些目标后，学习就失去了目标的引领与激励作用，使他们一下陷落学习的“低潮期”，学习的兴趣出现“滑坡”，学习行为开始出现随意性与盲目性，极大地影响了他们的发展，为此，必须在教学中位他们提出更高的学习目标，使他们充分感受到体育“超越自我、实现自我”的喜悦。

如，水平三篮球教学中三步上篮的教学，一般性的教学目标是：初步掌握三步上篮的动作要领，做出正确的脚步动作。这些要求对于班级中的绝大部分学生来说，必须通过反复努力才能完成，而体育特长生则无需付出多大的努力就能达成，使他们对学习失去兴趣。为了激发他们的兴趣，更好的培养他们的能力。因此，我在教学中，对他们提出更高的学习目标：熟练掌握三步上篮动作要领，并且必须保持较高的上篮成功率。由此既提出了“多数学生”的学习目标，又较好的解决了特长生“吃不饱”的问题。

2、提供更广的学习内容拓展项目

学习内容的制定是提高学生体育学习效率的重要保障，在体育教学中，主教材即运动技能内容是统一的，主教材的制定是以学期计划为依据，安排进度必须体现教材内容的统一性与系统性，在同一课时中，不可能让体育特长生自己选择感兴趣的活动内容进行活动，如大家都在学习体操动作，而体育特长生则取练习篮球，这不利于教师集体教授与纠正错误。但在相同的学习内容上则可以为体育特长生提供更广的学习内容拓展项目，如在前滚翻教学中，学生已经能高质量的完成动作，则可以提出更更广的学习内容拓展项目，如前滚翻交叉转体180°、前滚翻直腿起等等高难度动作拓展。这些高难度动作的练习可以使他们充分感受到体育的魅力，体验成功与超越自我的喜悦。

3、提供更多的发展空间 运动知识、运动技能的提高是促进学生更好发展的关键因素之一，速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、反应等身体素质与攀爬、跳跃、投掷等身体基本活动能力，不仅是从事体育活动的基础，也是身体素质的重要指标。人类的潜能是无止境的，对于体育特长生来说，加强他们各方面的身体素质与运动能力，不仅是他们自身体育发展的需要，而且更能树立他们挑战自我、战胜自我的优良品质，在教学中，体育教师应该以身体锻炼为基础，强化特长生各方面的运动能力与身体素质，为他们的长远发展，提供更多的发展空间。

4、提出更严的评价要求

体育是一门以身体锻炼为基础，促进身体各方面发展的学科，进行身体锻炼、学习运动技能是体育学科的显著特征，而其中运动技术评价是学生进行体育学习的重要评价方式之一，在日常的体育教学评价中，我们一般将学生的学习结果分为初步掌握、基本掌握、熟练掌握三类，对于一般学生而言，我们的教学目标是激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养体育锻炼的意识，所以，在运动技能的教学评价应该体现出激发学生运动参与的主要教学理念，以基本掌握为最高级别。

但是对于体育特长生，我们则可以从高标准的要求出发来评价学生学习表现，因为，在运动技能的学习中，高标准的动作不应只体现在动作完成的连贯度上，其动作规格、动作节奏、动作舒展度、动作优美度、动作速率、动作力量等等都是构成动作质量的要素。从严评价，能让他们更好的感受运动乐趣，体育的真正魅力就应该在于高质量的完成动作中。

5、提供更多的榜样机会

体育特长生是班级体育的骨干力量，他们的动作示范、切身体会、运动经历等都是班级其他学生很好的学习榜样，作为体育教师，在课堂中应该给予他们更多的榜样机会，有目的、有计划的安排他们进入到各个学习小组中去，并赋予他们一定的教学辅助任务，如小组长、小指导员、小裁判员、小老师等角色。如在篮球教学中，教师可以有意识的安排有篮球特长生的学生，指导本组学生的动作学习，让其承担本组学生的学习过程。这些角色的赋予一方面可以有效提高全班的学习质量，另一方面可以培养体育特长生的自信心、责任心，促进他们

团结合作、乐于助人的优良品质。

三、延伸课外，强化能力

1、指导科学的锻炼方法

体育学习的最终目的是树立学生终身体育锻炼的意识，如何使体育特长生在课余有很好的自我锻炼效果，指导科学的锻炼方法是体育教师应尽的责任与业务，在指导学生科学的锻炼方法上，教师应注意以下几点：

1、树立学生的安全锻炼意识。

对于一些高难度、有危险性的运动，如游泳、跆拳道等学习内容，应该反复强调自身的安全运动环境与突发事件的处理情况，让学生对于自己的活动，有充分的思想认识并知道自身身体状况的测定与评价、运动卫生保健等基本知识。

2、提供充分的学习资料。

“学会学习”是现代教育的一个重要理念，培养学生的自主学习能力，对促进体育特长生的发展有着非常重要的意义。而学习资料的提供，无疑会有利于学生更好的“自主学习”，如提供一些运动场所、运动器材、运动资料、比赛录像等等，可以使学生对自己的“喜好”有更进一步的了解与学习。这对他们今后的发展有着重要意义。

3、制定可行的学习计划

发展体育特长生的身体素质与运动能力，必须要制定可行的学习计划，“不积跬步、无疑致千里”，学习就在于积累，身体素质与运动能力的提高同样需要常年坚持。而学生因认知能力、运动保健、运动负荷等专业运动知识的不足，常常会是锻炼效果适得其反，所以，体育教师必须帮助他们制定可行的学习计划，计划至少要包括以下内容：目标、内容、方法、强度、次数、负荷、间歇时间、放松方法。

4、设计完善的反馈机制 课外体育锻炼应处于教师“目光”之外，其运动效果、学习质量以及学习过程等等细节问题，都应该有所反馈，以便于教师更好的帮助学生调整学习计划，所以，建立完善的反馈机制非常重要，如设计一份学习反馈单，让其家长签名等等，可以有效提高学生课余学习的质量，制定一份完善的反馈机制一般应包括：学习内容、学习时间、学习次数、学习效果、身体反应、肌肉反应。

体育特长生的培养是学生自身发展的需要，更是学校体育事业、中国体育事业发展的需要。我们的体育教学需要的是培养学生的运动兴趣，激发学生的体育意识。而对体育特长生的培养则侧重专业运动能力的培养，在解决多数学生“吃饱”的基础上，有目的、有计划、有措施的解决特长生“吃不饱”问题。

总之，近几年来我校培养体育养特长生的工作任务、工作目标、工作重点十分明确，因而取得了十分显著的成效。