石河子143团第一中学三年发展规划
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石河子143团第一中学三年发展规划
（讨论稿）
我校地处石河子市西郊15公里处，是一所完全中学，环境优美，学校创建于1954年，目前在校学生1700余人，学校被命名为兵团文明单位，荣获农八师教育教学管理先进单位称号。学校正努力探索优质中学的建设模式，通过管理创新构建现代学校管理制度，在加强制度建设，队伍建设，教育改革和校园文化改革等方面跨出新的一步，办学质量稳步提升，社会各界和学生家长对学校的满意度不断提高。
一、现状分析
1、外在环境
学校位于石河子市西郊，具有独特的地域优势，便利的交通和良好的教学质量，吸引了周边团场居民的生源，并对教职员工在此环境中工作具有吸引力。
143团党委把教育摆在优先发展的战略地位，创设了良好的办学环境，尊师重教薇然成风，教师地位明显提高。师市教育局把我们学校作为重点投入设施建设的地方，对教师业务管理和专业发展培养方面给予了大力扶持，这些都为推进学校教育跨越式发展提供了前所未有的机遇。
2、内在优势
（1）学校环境优美，去年投入800万元学校已完成抗震加固工程，今年投入300万元的新建实验楼即将峻工，五月去西安实验仪器订购会落实近50万元的设备。室内体育馆、300mm塑胶跑道建设已进入起步阶段，校园整洁、现代化教学设施齐全，校园周边环境良好，没有明显的安全隐患，与家长对子女就读学校的要求相接近。
（2）教师素质优良，学校现有教职工166名，其中专任教师136名，学校教师队伍整体素质高，高级教师32名，八师石河子市名师3名，高中学科带头人16名，团教学能手10名，学校骨干教师17名。
3、存在问题
（1）教师队伍齐而不尖，年龄结构偏大，编制富余，超编严重，学科比例失调；知识陈旧，教学方法落后，缺乏在教育教学上突出的拔尖教师，学科建设不易，少数教师缺乏积极进取，精益求精的动力，部分教师存在职业倦怠现象，吃苦精神，责任意识有待提高和增强。
（2）德育工作没有形成系统，对学生的教育没有形成合力，德育工作还停留在说教层面上，八大教育重形式，轻内涵，缺实效，学生良好的行为习惯亟待培训、强化；学生综合素质评价工作处在应付阶段，没有发挥其育人功能，学生欠缺主动学习的精神。
（3）学校的物质文化建设需整体构思，制度文化，观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心、变成自觉行为。
（4）教师专业发展的机制还没有建立，专家引领，环境铺设专业指导，思想推动诸方面还需下功夫，营造浓厚的校园学术氛围急需解决。
二、指导思想
学校坚持以人为本，以“办百姓满意的教育”为基本宗旨，认真贯彻落实《中国教育改革与发展中长期规划纲要》。在“巩固‘规范’、推进‘精细’、发展‘特色’，师生快乐，共建和谐”的学校主旋律中，探索从“规范”办学到特色发展的办学规律，突出质量主题，努力实现“垦区一流、兵团知名”的学校发展目标。
三、价值追求
1、学校愿景：师生快乐、和谐共进
我们认为，学校应以“师生发展为本”。在快乐和谐中塑造学生良好的个性品质，通过提供高质量、多元性、个性化的教育服务，不断提升教育品质，持续高效地改进教学过程与方法，为学生健康成长快乐学习创造浓厚的氛围，为学生未来能够享受幸福的人生奠定基础。教师在为学生服务的同时也能不断的发展，享受教育的快乐。
2、办学理念：为学生提供最佳服务，让学生得到全面发展，我们本着以“学生发展为本”的核心教育追求，全体员工秉持真诚与信赖，慧心与创意，使学生快乐学习，全面而有个性的发展，不断完善自我，超越自我、追求卓越。
四、办学目标
（一）总体目标：通过“六大工程”的实施，实现从规范办学到特色办学发展的跨越。
1、校园环境的“优化工程”
（1）建设优质的物质环境。
（2）创设良好的校园文化环境
（3）建立人人参与的德育环境
（4）营造家长放心的校园安全环境
（5）建设健康活泼的校园网络文化
2、质量立校的“威信工程”
在实施质量立校方面，要以探索“有效课堂”的教育模式为抓手，具体要做的是，学习“有效”的教学思想，完善“教学课堂”基本操作程序，并根据学科特点，学生年龄特点进一步进行细化。强调学法的传授、能力的培养，习惯的形成心理素质的提高以及兴趣的激发，全方位提高课堂教学效率。
3、促进教师发展的“名师工程”
学将加大名师的培养力度，把教师发展品牌工程的实施作为一项极其重的头等大事来抓，形成乐于奉献，富有特色，积极反思，合作研究的教师群体。主要实现以下的目标： ①积极精进；②敏捷有效；③创新教学；④持续改进；⑤诚信包容。
4、德育为首的“育人工程”
德育工作是学校的首位工作，主要实现下列德育目标：①德行高尚；②学力扎实；③体能充沛；④负责自信。
5、科研强校的“品牌工程”
要进一步确立创科研型学校的发展目标，充分发挥教研室的组织领导作用，完善教学科研的操作程序和考核奖励办法，激励教师人人自觉地主动地进行科研活动。三年内学校的教科研工作要走在全垦区前列，学校要注重以提高学校质量为核心的科研工作，努力创设学术气氛，充分发挥科研在实现从“规范”办学到特色发展的跨越中的引领作用。
6、课程建设的“保障工程”
为满足教师与学生的个别差异性，学校在课程建设过程中立足学生实际，继续开发具有兵团特色的地方校本课程，实现课程成就学生，课程成就教师，从而有效地保证学校三年发展目标的达成。
（二）具体目标
1、第一阶段发展目标（2012年）
发展定位：调整管理模式，巩固规范办学成果——夯实基础，理顺关系，重树形象，追求学校的有序运作，通过岗位聘任制度，绩效考核分配办法，人员变动，结构重组，充分调动学校干部教职工的积极性，增强岗位责任意识，确保质量的提高。
2、第二阶段发展目标（2013年）
发展定位：推进精细管理，谋求学校特色发展——强化制度执行力，做到管理精细，任何工作落实到位，力求精致。发扬师生自主精神，追求主动发展，以质量为主线，追求教师管理，队伍更新，专业发展，结构优化，校本课程的开发。
3、第三阶段发展目标（2014年）
发展定位：优化课程结构，实现学校品牌提升——加强课程建设，形成学校办学特色。科研引领发展为主旋律，特色为主题，深化学习型团队建设，推出名师，创建学科品牌，进而提升学校品质，实现总体规划目标。
五、保障措施
学校三年发展行动计划的执行比计划的制定更为重要。为了有效执行计划，学校管理者需要重视以下问题：
（一）建立“校长——团队——个人”三位一体的规划系统
规划是学校对未来发展一个设计，它的实现必须要经历一个与学校发展相结合的落实过程。在此过程中，学校的各级组织，全体教职工都是落实行动计划的主人，因此，在制定规划过程，重要的是发挥各方面积极性，建立一个规划团队，学校应调动教师的积极性，使他们积极参与规划的制定。学校要引导教师制定与学校发展目标相一致的个人发展规划，使教师的前途与学校的发展相结合，教师个人目标与团队目标相结合，规划团队要经常围绕规划召开各种形式的会议：如学校目标设置会，教学设计会，学生座谈会，年度总结会等。
（二）建立遵循计划—实施—反思—再实践原则的执行体系
学校规划制定的期限是3年，在规划实施的第一年，学校应十分强调规划实施的要领：“凡事有计划，凡事有程序、凡事有负责、凡事有监督”形成规划管理程序：
1、制定学校分年度行动计划书。
2、各部门制定年度工作策划书。
3、教师制定个人年度工作策划书。
4、对照与反思。
（三）建立适时评估和调整机制
任何一个发展计划，在执行过程中都可能遇到变化的情况，特别是资源和政策的变化可能导致力学策略上的重大变化。因此，需要进行适时的评估，通过评估来调整规划和年度行动计划。规划的顺利执行需要在不断评估的基础上作出明智的和必要的调整。
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