七年级下第22课《时代特点鲜明的明清文化(二)》导学案_时代特点鲜明明清文化
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第22课《时代特点鲜明的明清文化
（二）》导学案
一． 学习目标：
1.识记四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的作者，认识它们的主要内容和思想艺术特色。
2.识记汤显祖及其代表作品，认识京剧的形成。
3.列举明清时期书法、绘画等方面的主要成就，培养鉴赏书画艺术作品的素质。二． 重点：四大古典文学名著的文学成就和时代特点。三． 学习难点：
1.没读过四大古典文学名著，利用影视剧、连环画等媒体获得的已有认知理解本课的学习目标。
2.理解明清文化的时代特点。四． 预习自学
1.查资料，了解我国古典小说的起源和发展。2.古典小说的高峰概况。
3.列表比较、识记四大名著（提示表格比较项目：著作、作者、成书时间、地位、主要内容及特色）。
4.查资料了解罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹、汤显祖、董其昌、徐渭、陈洪绶、扬州八怪。
5.了解中国戏剧的产生和发展。
6.了解京剧的形成，了解徽剧和汉调。7.列举明清时期书画成就。五． 合作探究：
1.《三国演义》中的曹操是什么形象？历史课本中介绍的曹操是什么形象？讨论p127页动脑筋。
2.《西游记》中的孙悟空是一个什么样的人物？作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？（提示：可以结合自己对《西游记》和孙悟空的了解回答第一问，结合《西游记》的内容回答第二问。）
3.为什么说《红楼梦》通过对贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧的描写，有力地鞭挞了封建礼教和封建制度的罪恶？（可以结合《红楼梦》的内容分析作品对封建礼教和制度的批判。）4.查资料了解后人对《红楼梦》的研究，明白《红楼梦》为什么被誉为我国古典小说的高峰？
5.我国长期流传着这样的见解：“老不看《三国》，少不看《水浒》，男不看《红楼》，女不看《西厢》。”你知道这种见解的理由吗？你认为这种见解对不对？
六．思维小助手：影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但仅看根据文学名著改编的影视剧，很难品味出原著的艺术价值，要养成看原著的习惯。而且，真正理解影视语言也不是容易的事。
七．教学时间：两课时。第一课时学习“古典小说的高峰”，第二课时学习“戏剧的繁荣”和“书画成就”。
第一课时上课流程
导语：十九世纪初年的流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，点出了《红楼梦》的地位和影响：它是我国古典小说的最高峰，也是我国四大古典名著之一。今天就让我们走进古典名著的海洋，撷取一些珍宝，领略它们撼人心魄的美。请两位学生说导语，激发同学学习的兴趣。
师过渡：在明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇白话小说取代诗词散文而成为文学的主流。四大名著是这一时期小说最高成就的体现，其中《红楼梦》更是把古典小说的成就推上了高峰。（第组）
一 简述我国古典小说的起源和发展。二 古典小说的高峰概况。（作品多、作家多、内容反映生活等方面。）
三 列表比较、识记四大名著（提示表格比较项目：著作、作者、成书时间、地位、主要内容及特色）。（第组）
四 合作学习《三国演义》。1.简介罗贯中。
2.说说你喜欢的书中的人物。
3.《三国演义》中的曹操是什么形象？ 4.历史课本中介绍的曹操是什么形象？ 5.讨论p127页动脑筋。（第组）
五 《水浒传》
1.简介施耐庵
2.详细介绍《水浒传》的主题和思想内容
3.你喜欢的《水浒传》的人物。（第组）
六 吴承恩和《西游记》 1.简单了解吴承恩
2.《西游记》中的孙悟空是一个什么样的人物？作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？（提示：可以结合自己对《西游记》和孙悟空的了解回答第一问，结合《西游记》的内容回答第二问。）（第组）
七 曹雪芹和《红楼梦》
1.简介曹雪芹的生平
2.为什么说《红楼梦》通过对贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧的描写，有力地鞭挞了封建礼教和封建制度的罪恶？（可以结合《红楼梦》的内容分析作品对封建礼教和制度的批判。）
3.查资料了解后人对《红楼梦》的研究，明白《红楼梦》为什么被誉为我国古典小说的高峰？（第组）
八 我国长期流传着这样的见解：“老不看《三国》，少不看《水浒》，男不看《红楼》，女不看《西厢》。”你知道这种见解的理由吗？你认为这种见解对不对？（三人说）九 讨论古典小说如何体现了明清时代的特点？
十 总结本课内容。侧重在梳理有关古典名著历史知识。
十一．全班学生辩论：观看根据文学名著改编的影视剧，能否代替读文学原著？
师小结：影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但仅看根据文学名著改编的影视剧，很难品味出原著的艺术价值，要养成看原著的习惯。而且，真正理解影视语言也不是容易的事。我国古典小说的起源和发展
1.起源： 小说起源于古代的神话传说。
2.初具规模时期：魏晋时代，有一些文人或佛教徒，用古代的神话传说作材料，进行
加工，创作了许多神仙鬼怪小说。
3.初步成熟时期(唐传奇)：到了唐朝，小说得到进一步的发展，创造了相当完整的短篇小说的形式。唐朝的传奇小说，不仅篇幅比以前扩大了，而且注意到结构的安排和人物的性格描写、形象塑造，内容也由志怪述异扩展到人情社会的广阔生活领域。从魏晋南北朝直到唐代，小说都是用文言写的。
4.进一步发展（宋白话小说）：宋代开始出现白话小说——“话本”。白话文体的运用，在唐代的民间文学里已经萌芽。到了宋代，适应商品经济的发展和市民生活的需要，民间艺人的说书活动——“说话”日益活跃。由于听众大多是平民，说话人就采用当时最流行的白话来讲述故事。把这些故事记录下来的话本，就是白话小说。5.成熟：到了元末明初，一些文人也开始用白话创作小说，出现了许多优秀的短篇小说和章回体的长篇小说。元末明初，我国的白话小说进入了成熟阶段。
6.高峰时期(明清章回体小说将古代小说逐渐推向了顶峰)：如《三国演义》《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等，《红楼梦》则代表古代小说的顶峰。
中国古典小说的特点
(1)注意人物行动、语言和细节的描写；在矛盾冲突中层示人物性格；人物性格单一，少变化；把刻画人物的行动、语言和具有典型意义的细节作为塑造人物形象的重要手段，而很少涉猎人物的内心世界。
(2)情节曲折、故事完整。如唐传奇布局雄伟，情节发展有戏剧性，头尾完整，复杂矛盾冲突始终围绕一条主线。
(3)语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写。(4)叙述时常带有说书人的印记，行文常是说书人的叙述口气，如“看官听说”、等。为了需要而设置的巧合，更是古代小说的特色之一。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。
中国戏剧的产生和发展
1.中国戏剧的源头是先秦时代的“优”。《左传》说：“宋华弱与乐辔，少相狎，长相优。”所谓优，就是戏谑的意思。这种优，既有歌舞，又有戏谑，歌舞与戏谑相混杂。以表演歌舞为主的称为“倡优”，以表演戏谑为主的称为“俳优”。以戏谑表演为主的优，到晋代发展成为戏剧，叫做参军戏。主要由参军、苍鹘（hú）两个角色作滑稽的对话或动作，引人发笑，有时也用以讽刺朝政或某种社会现象。参军戏在唐宋大为流行，宋时又称杂剧，角色也有所增加，并有了演出的脚本。
2.到南宋，南方的杂剧逐渐发展为宋元南戏；北方的杂剧(院本)逐渐发展为元杂剧。南戏用南曲演唱，由宋杂剧、唱赚、宋词以及里巷歌谣等综合发展而成，是中国戏曲最早的成熟形式，元代广泛流行于南方民间，明成化、弘治以后进一步发展为传奇。元杂剧用北曲演唱，是在金院本和诸宫调的基础上广泛吸收多种词曲和技艺发展而成的，对后来中国的戏曲艺术有着深远的影响。3.明中叶以后，杂剧衰落，其优秀的遗产为传奇所继承。
4.明清是传奇盛行的时期，曲调、表演艺术、角色分行等都有进一步的发展，同时又吸收、继承一部分元杂剧的精华，兼用一些北曲的曲调，因而也更加丰富多彩。明 3 嘉靖至清乾隆年间，是传奇发展的鼎盛时期，当时的许多剧种如昆腔、弋阳腔、青阳腔、高腔等，都以演唱传奇剧本为主。
舞台布景的出现
中国的古典戏剧，一向是在空舞台上演出的，舞台上没有近似自然景物的布景，连道具也很少用。剧情中的景物描写，主要通过演员的虚拟表演间接地表现出来。明万历年间，经济发达的江南地区，大官僚地主养优成风。一些大官僚在退职闲居之后，往往组织大规模的戏班，称为“家班”，以供自己娱乐。这种家班具有比较优越的经济条件，开始尝试在演出中使用舞台装置。据张岱《陶庵梦忆•刘吉晖女戏》的记载，当时有个刘吉晖的女戏班，在演出《唐明皇游月宫》(可能是明传奇《彩毫记》中的一出《游玩月宫》)时就使用了布景。帷幕拉开，舞台上恍如月宫，白兔捣药，桂树婆娑，吴刚倚立，嫦娥中坐，云气五色，月光满晖，真是神奇境界。到清代康熙年间，这种舞台布景在《长生殿》和《桃花扇》的演出中，又有新的发展。不过，后来随着地主家班的逐渐衰落，这类舞台装置未能继续发展下去。而一般的民间职业戏班，限于经济条件，又搞不起这种花钱的布景。所以，舞台布景在中国的古典戏剧中未能发展成为传统。到了近代，西方的话剧传入我国，舞台布景才逐渐被其他剧种所采用，中国的古典戏剧才普遍使用布景。
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