实施生本课堂改革实验·促进学校师生共同成长_学校实施课堂教育改革

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实施生本课堂改革实验 促进学校师生共同成长

-----XX镇中心小学2010年教学工作汇报

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

在这五谷丰登、硕果飘香的的金秋时节，教育局召集我们齐聚一堂，共同总结过去一年教育教学工作的得失，我想有着他及其特殊的意义。因为，这正是一个收获成功和播种希望的季节。今天，按照教育局安排，能够和在座的兄弟学校进行交流，我倍感荣幸！我交流的题目是：实施生本课堂改革实验，促进学校师生共同成长，旨在抛砖引玉，不妥之处，敬请提出宝贵意见。

在过去一年里，XX小学在教育主管部门的正确领导下和在业务部门的指导下，始终坚持 “12568”工作方略，教学工作紧紧围绕“落实生本理念，构建有效课堂，实现师生双赢，促进学校长足发展”这一中心目标，以开展生本实验为切入点，认真实施课堂教学改革，大力提高课堂教学效率，使教学质量得到进一步提升。现将具体工作汇报如下：

一、立足教学过程的有效性管理，锤炼教师基本功

学校的生命系于质量，质量的优劣系于课堂。近年来,学校以课堂教学为重点，把效率和质量当做我们追求的目标，并实现了我校教学史上的一次突破，究其原因，其中很重要的一条就是得益于我们长期立足于教学过程的实效性管理，加强了教师基本功的训练。

1、严格开展“六查”活动，促教师把教学常规力求做到极致。

学校每个月都要进行一次教学常规检查。对教师的教学常规工作做到“六查”，即一查教案，看三维目标是否突出，看教学设计是否清晰，“导学练案”是否有个性化调整；二查上课，看教师是否有备而上；三查学生，看学生小组合作学习是否正常发挥，班级展示是否到位；四查作业，看是否当堂完成，面批面改和全批全改，看是否有二次订正批阅；五查辅导记载，看辅导过程是否详实，看辅导效果是否明显；六查教学理念，看课堂教学是否渗透生本教育理念，体现新

课改教学模式。为保障各项教学活动保质保量完成，学校教务处对教学工作每周进行一次专项督查，将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合，以此督促老师上好每一节课。

2、扎实开展“六课”活动，提高教师教学技能。

每学期，学校都要围绕课堂教学开展常态化的“六课”活动，用丰富多样的形式来促进教学技能的提高。“六课”活动主要包括：学科带头人、骨干教师讲展示课，学科组“推”精品课，青年教师“磨”研讨课，外出学习讲汇报课，教师全员上达标课，参与各级活动展示“优质课”。做到以教促研，以研带教。我不敢说每堂课都精彩，但可以说每节课都是有效的，甚至是高效的。为提高课堂教学效率，学校要求教师依据科学特点调协调好两个时间：一是教师的讲授时间，二是学生的训练时间。学校规定每堂课教师讲授的时间不得超过15分钟，学生在课堂上训练时间不少于15分钟。我校长期坚持的小科不留课外作业制度，就是在此基础上才得以实现的。

二、推行生本教育，全面实施课堂教学改革实验

生本教育的核心理念是“以生命为本，以学生为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。为了引导教师走向生本，我们脚踏实地，求真务实，以“学生发展，家长满意，社会信任”为要求，努力践行生本教育的核心理念，扎实有效地开展了生本理念指导下的教改实验。

一是健全机构，加强领导。学校成立了以校长为组长的生本课堂改革试验领导小组，分管教学副校长为副组长，下设办公室，教务主任任办公室主任，各教研组组长为成员。负责试验方案的制定、制度的落实、活动的开展及生本教育理念的培训等。

二是加强培训，提高认识。学校自从教育局提倡学习生本教育起，先后派出近几十人次参加各级各类培训观摩活动，每次培训回来后，学校都要组织开展二次培训，确保培训效果。通过学习培训，使生本教育理念落地生花。

三是开展活动，落实生本。推行生本教育，不光要喊在口上，写在纸上，记在心上，关键是落实在行动上。我们是以活动为载体，把生本教育具体落实到教师的教学行为中，落实到课堂教学中，主要是开展了“五个一”活动，即每学期举办一次生本教育专题讲座，进行一次生本教育专题研究，组织一次生本课堂教学比武，撰写一篇生本课堂教学论文、开展一次生本教育考核。达到“学生本、用生本、考生本”的目标。

四是加强宣传，达成共识。我们通过宣传贯策上级主管部门有关生本教育的文件精神，保证一个声音传到底；召开家长会，介绍学校有关推行生本教育方面的做法，邀请家长现场观摩生本课堂教学。让生本教育理念深入教师之心，深入学生之心，深入家长之心，得到社会支持和认可。

三、依托导学练案，打造生本课堂，让学生充分享受学习的快乐。

近年来，随着新课程改革的不断深入，学校围绕“有效课堂”“高效课堂”进行的课堂教学改革备受关注，经过一年多时间的研究探索，我们把依托“导学练案”，实施课堂教学的这种模式总结为三个“1＋1”模式，其实质从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为：“主导＋主体，课外＋课内，教材＋导学练案，为此，教研室还及时为我们制定出了一套课堂教学评价体系和操作办法---三维互动，五步导学法。

首先，先以四年级为起始年级，抓好试验，以点带面，全面推广。为了确保课堂教学改革的实效性，我校有意安排教导主任、学科骨干教师担任四年级的学科教学。学校领导经常召集这些教师在一起召开“诸葛亮会”，研究“导学练案”的编排意图，研究“导学练案”的构成板块，以及它的教学流程。除了在校内反复锤炼，进行岗位练兵外，学校领导多次带队出去参加培训学习，回来又亲自主持研讨活动。功夫不负有心人，不到半年时间，实验就取得了明显成效，在教研室

组织的专项视导中得到了充分肯定，同时也給足了我们以信心。于是，我们便在校内开展了关于生本课堂教学的通识性培训，广泛开展课堂教学观摩活动和听评课活动，有了这样的基础，我们便在三年及以上的其他年级开始了大胆地尝试，至此，我们大力倡导的生本教育静待花开。

其次，加强小组建设，开展合作探究，让学生真正成为学习的主人。开学初，我们要求各班迅速摸清学生情况，根据学生人数和学生特点，把全班学生合理分组，各小组有自己的学习宣言，班级有响亮的班训。小组内分工明确，各负其责，有组长、副组长、等，包括小组内需要帮助的学生都有明确的包包措施和培辅目标。课前三分钟由学生轮流主持，不同的学科有不同的轮流顺序，每天至少有4个学生有机会参与课前主持。课堂上，有不同层次的中心发言人，还有被邀请做补充的发言人，全班学生随时都有展示交流的机会，是学生主宰着整个课堂，长期坚持将使学生的综合素质得以全面提升，也让生本教育之花含苞欲放。

再次，采用多元评价，让班级展示更具魅力。在课堂上，有学生评价员、公证员、记录员等，负责对学生在课堂中的表现进行评价，做到教师评价与学生评价相结合，学生自评与他评相结合，组内评价与组外评价相结合，集体评价与个人评价相结合，精神评价与星级评价相结合。既重视学生能力的评价，也重视学生人格和学习状态的评价。用全面及时的评价来引导学生学习，培养学生的自信，以激发学生持久的学习动力，让生本教育之花争相怒放。

各位领导，各位同仁，我校开展生本教育，从静待花开的憧憬期，到含苞欲放的发展期，现在恰逢争相怒放的成熟期，期间我们做了一些有意的尝试，并取得了一定的成效。但面对全社会对教育的新期待，我们还面临着生源锐减带来的办学经费的不充足，现代教育技术装备单一和仪器设备老化，办学条件急需改善等现实困难需要我们去克服，深感责任重大，任重道远。我们将更加全面的领会生本教育内涵，义无反顾的狠抓课堂教学改革，让学生学会自主学习，充分享受获取

知识的过程，形成良好的学习习惯，为学生的终生发展奠基。同事也衷心地期待我们的老师通过生本教育的磨练，能够成长为指引学生学习的管理型教师，最终实现师生共同成长和学校的长足发展。

谢谢大家！