浅谈生物课堂有效性_生物课堂的有效性

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浅谈生物课堂的有效性

富顺县怀德镇大城九年制学校

汪礼蕙

在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。由于多种原因，初中生物被大家忽视，但对整个社会和学生来说生物却是一门十分有用的学科。对此，作为一名教育第一线的教师，更要充分地利用课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观点，培养学生发现问题、解决问题的能力。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。那么怎么提高课堂的效率呢？

一、重视学生学习兴趣的培养

现在很多学生没有明确的目的，学习生物的兴趣不浓，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是“次科”而毫不加以重视。初中生物是初一才开始开设的学科，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养。对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，从而提高学习的效率和水平。因此在教学过程中要精心设计生物实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受生物世界的神奇。如：初一开学的第一节生物课不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本。通过观察这些他们以前没有看到过的，从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

二、重视备课，了解学生的特点

学生的个体差异很大，教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能根据学生的特点进行教学。教学计划靠每一节课去落实，教师没做好教学的准备工作就可能导致学生学习效率下降，从而降低课堂教学的有效性。充分完善地备课，是教学过程成功与否的关键因素。要把一堂课备好需要大量的时间和精力，课堂下要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处但是又不能完全照抄照搬，因为课堂上面对的是变化着的有差异的学生，而不是学习机器。教师在备课时应该依据当前这节课的教学内容对学生各方面的能力作一个调查或估计，然后再来设计教学方案。既不能低估了学生的能力，也不能高估了学生的能力，应尽量做到恰如其分。不同年龄段的学生有不同的兴趣与爱好，备课时教师要对自己授课对象的兴趣与爱好了如指掌。

三、重视重难点，加强课堂练习

课堂上应突出重难点，这样才能增强学生对知识点的把握，提高课堂的有效性。在教学过程中，应向学生说明本节课的重难点是什么，然后根据自己的教学经验告诉学生，那些地方容易混淆，那些地方容易出错，提示学生哪里难学，在讲到这部分内容时，学生会集中注意力去听。讲到重难点的时候，可以做课堂练习，但这里不在于多，而在于精，随后讲解，这样既巩固了重难点，又加强了学生对重难点的运用。

四、加强生物教学与生活的联系

生物的研究对象就是大自然。我们生活在大自然中，在我们周围处处可见生物知识，许多生物学现象和生物学原理与人类生活密切相关。生物学教学能渗透于社会生活、工农业生产的某些领域、某些角落、课内课外、校内、校外……这些都是学习和运用生物学的天地。将教学内容适当延伸，就可直接同实际生活挂钩，对生活行为起指导作用。所以在教学中应该适当的加强生物与生活的联系，从生活中学习生物知识，然后再用所学的生物知识来指导实践，使学生可以学以致用，达到学习生物的真正目的。

五、利用多媒体辅助生物教学

随着课堂中的多媒体等现代化教学手段越来越普及，使得生物教学中时常困扰教师的许多问题，如宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等内容，能够方便地实现相互的转化。通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，可以调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。对于难以理解的内容，例如细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术都可以借助于多媒体的手段。而对于比较复杂的内容，比如开花与结果，血液循环等都可以使用多媒体中的动画给学生最直观的感受，使这些学生不易掌握的生物知识变得直观明了。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化，但现代教学手段的运用并不意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。

六、重视对学生的评价

教学评价主要涉及对学生学习成绩的评价与教师教学活动的评价。关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到学习的成功，它才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊感。教师还可以通过课后评价，将学生的知识反馈梳理起来，有针对性地对学生进行辅导，不仅提高 了教学的有效性，也完善了教师的教学策略。总体来说，在教学活动中，教师要灵活运用多种教学手段和教学方法，优化课堂教学过程，激发培养学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生的主观能动性，以有效地提高课堂效率提高教学质量。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，生物教学要根据教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式，才能行之有效。生物课堂教学的有效性是生物教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘生命现象，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与现象有机结合，提升孩子们对生命现象的感悟。

总体来说，在教学活动中，教师要灵活运用多种教学手段和教学 方法，优化课堂教学过程，激发培养学生的学习兴趣，充分调动和发 挥学生的主观能动性，以有效地提高课堂效率，提高教学质量。课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教更无止境。作为坚守在教学第一线的老师，真是任重而道远啊！让我们扎扎实实地提高每一节课的课堂效率，切切实实地使每个学生更快地进步，让我们在不断地探索和研究中来完善我们的课堂教学吧！