北京市六年级语文试卷分析_期末考试语文试卷分析

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北京市六年级语文试卷分析

2009——2010学年度第一学期质量检测已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：

一、试题具有全面性

本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，读与理解，习作四大类。这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如词语、诗句文积累运用占36%，阅读理解运用占31%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分语文基础知识中包括读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第二部分积累与运用中包括成语、歇后语、警句、古诗词句，经典课文片段等，第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第四部分习作写的是一篇作文《为自己竖起大拇指》，既能激发学生的想象，又与新生事物紧密结合体现了语文的时代性。

二、试题体现了工具性和人文性的统一

小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、识字、写字，写出对联用场以及归纳文章的寓意等这些内容都体现了语文的工具性。同时，试题又安排结合生活实际的题目，如第六题，大诗人李白来过宣城在宣城留下诗篇，写出他在宣城留下的两首最著名的诗，同时自主另写一首；另外上面说到的第九题对联和用场等都充分体现了语文学科的人文性。

三、试题面向全体照顾了全体同学

本次检测题目符合我市小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，我校接受检测的28人全部合格，及格率为80℅以上。

四、反思题目过于灵活，学生的理解能力有限，以后再学生的理解阅读理解方面还应加强练习。另外还有知识的拓展面比较广，教师思维仍有一定的局限性，在以后的复习中还应注意多练习，让学生多见识。通过对本次试卷的分析与反思，我深深体会到，小学语文书面测试命题要改革，教师对学生的评价理念要更新，只有这样，我们才能在《语文课程标准》的基础上，更好地发挥“促进学生发展”评价功能，全面提高学生的语文素质。