飞吧,海鸥_飞吧海鸥
飞吧,海鸥由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“飞吧海鸥”。
飞吧，海鸥
凌海市实验学校
孙秋实
内容简析：
本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。设计理念：
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标：
1.阅读课文，了解人与自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，理解课 文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2.指导学生有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思，体会友人与海鸥之间的深情厚谊。3.学会本课生字并正确书写；积累词语。学习重点：
1、正确流利朗读课文，学会本课生字并正确书写。
2、默读课文的3-14自然段，体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人与自然界的关系，知道如何关爱动物。
一、激活愿望，创设情境
看！在波涛汹涌的海面上，一只小海鸥正展翅飞翔。那雪白的羽毛，机灵而乖巧的神情多么惹人喜爱！这节课我们再次走进课文《飞吧，海鸥》。板书，齐读课题。
谁还记得这篇课文主要讲了什么？
讲述了友人和小海鸥之间的故事，表达了作者对小海鸥的喜爱之情。从中我们看出友人与小海鸥的深厚情谊。
二、自学展示，捕捉生成自学提示：默读课文的3-12自然段，体会友人与海鸥之间的深厚情谊，画出相关语句，在书旁作简单的批注。（教师巡视指导）
四人一小组交流，组长有序组织，组员依次发言。
三、合作探究、有效引导
汇报:说说你从哪些语句体会到友人与海鸥之间的深情厚谊？ 重点品读句子。（展示课件）
1、“友人和这只小海鸥结下了友情，常常……有时还把海鸥托在手心上喂食。” 从哪些词中感受到的？抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食” 还有没有补充？
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。友人对海鸥亲人般的关爱。
我们一起朗读这段话，感受这份情谊。
2、“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无 比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”。体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。
过渡：友人会因为海鸥的快乐而快乐，因为海鸥的安然无恙而无比兴奋，这是多么深厚的情谊！
还有哪些语句可以看出友人与海鸥的深情厚谊？
（3）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 抓住“霍然而起，绕室徘徊”
从友人的动作中，我感受到了什么？理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。
总结：友人与海鸥就是这样的默契，这样的时刻牵挂，所以我们看出，他们之间的情谊深厚。
2、看到友人如此的牵挂：我建议友人把海鸥留在笼子里？友人同意了吗？为什么？（深入体会“它属于大海！”的含义。）学生汇报，倾听，集体讨论质疑。不同意：
预设：因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱…… 倾听，补全，深入感受蕴含的情感。（3）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”
四、明晰定位、训练达标
6.飞吧，海鸥教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自......
飞吧，海鸥 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又......
飞吧海鸥【教学目标】知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人......
6.飞吧，海鸥1.熟读课文，标好自然段。思考文章写了什么？ 2.给生字注音并组词，选一个喜欢的词造句。临（ ） 抹（ ） 乖（ ） 仿（ ） 佛（ ） 愉（ ） 勺（ ） 淡（ ） 托（ ） 喂（ ） 默（ ） 斩（ ） 截（ ） 期（ ） 属（ ） 3.给下列加点......
6.飞吧，海鸥 第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子；3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 【......
