小学高年级语文教材课程资源的开发与利用_开发利用语文课程资源
小学高年级语文教材课程资源的开发与利用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开发利用语文课程资源”。
各位领导、同仁们：
大家下午好！受三校课题组的委托，今天在此向大家介绍参加招标的课题《小学高年级语文教材课程资源开发与利用的试验与研究》情况，有不妥之处，还望各位同仁批评指正：
研究课题名称：
小学高年级语文教材课程资源的开发与利用
一、课题提出的背景：
1、长期以来，教师对语文课程的理解相对比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”。
2、许多教材由于历史的原因，远离生活实际与地方差异，教师讲授起来比较枯燥，学生学起来也觉得吃力，失去了学习的意义。
3、教师是“教课本”，学生是“学课本”，教师的智慧和学生的潜能往往没有得到有效的开发。
4、进入新世纪以来，多元化文化的冲击，使学校教育特别是语文教育遇到了前所未有的挑战，教师往往感到“力不从心”，以往的“一桶水”应付不了来自不同方向“一杯水”。
二、课题提出的依据：
新课标关于“课程资源的开发与利用”的阐述。
1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
3、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身所具备的知识、能力、特长等，本身就是极其丰富的语文课程资源。
多元智能理论与多元化文化对教学的指导与借鉴。
社会发展对人的全面发展的需要。
三、课题组成员简介：
专家型教师。（六年级语文）
（五年级语文）
（五年级语文）（六年级语文）
（低中年级语文）
三、课题研究的意义：
课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。课程资源的开发与利用是提升学校办学品位，强化内功，提高人才质量，实施素质教育，形成办学特色的一条途径。
小学语文课程资源的开发与利用要在“贴近生活、贴近实际、贴近学生”和提高学生学习语文的兴趣上满足学生的不同需求，使学生爱学语文、会用语文。
在一定程度上提升教师的教学风格和教育科研的能力。
五、、课题研究的对象及采取的措施与方法
课题研究的对象：5-6年级学生。学生在中年级段学习的基础上已经掌握了一些学习方式，便于我们在以后中强化，因此选择三校5-6年级语文教师和学生进行此课题的研究。
课题研究主要采取的措施与方法：
1、调查法：针对目前5-6年级语文课程资源、学生语文水平等
情况进行调查。
2、分析法：针对课程资源、师生素质等方面进行分析，研究对
策。
3、实践法：根据实验要求进行实际操作（教学）。
六、我们的初步设想（实验的措施）：
（1）、课前搜集，拓展教材；
（2）、课中生成，解读教材；
（3）、课后延伸，再生教材；
（4）、生生互动，师生互动，学活教材。
七、课题达到的目的和预期的效果：
1、可以转变教师的观念、转换教师的角色，进而转变教师教学方式。
2、有利于学生学习方式的转变。
3、可以提高师生的语文实践能力与语文素养水平。
4、有利于教师专业水准与教研研究的能力的提高。
5、有利于丰富校园文化，丰富学校课程资源建设。
八、实验的步骤：
实验期限：：2005.9-----2006.8
准备阶段：（2005.9月）制定方案、实验教师研讨、实验分工及调查分析。
实施阶段：（2005.9----2006.6）实验操作、实验教师研讨、中期调研及实验对策调整、资料的初步搜集整理。
结题阶段：（2006.7-8月）实验资料的整理、结题报告等。
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