创建有效课堂提高教学质量方案_有效课堂教学实施方案

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——实施方案

上园镇张宝吐小学

2011年3月

创建有效课堂 提高教学质量

——实施方案

为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻教育局有关文件精神，改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。

一、指导思想

以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。坚持以减轻学生课业负担，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提有效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。

二、有效课堂的基本理念

有效课堂的核心是教学的有效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的有效性，有效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；

课堂教学的有效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；

有效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——有效课堂不仅能使学生有效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；

有效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；

有效课堂需要不断的反思与创新——有效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、有效课堂的基本标准

1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2、讲课精炼有效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲—

—核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。

四、达成目标

1、更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。

2、促进教师专业发展。通过有效课堂实践活动，促进校本研修活动深入开展，推动研修活动制度化、规范化，增强教师参与研修活动的积极性、主动性，努力实现教师的教育理念全面更新，专业素养全面提升。

1、促进教学质量提高。通过有效课堂实践活动，积极探索并建立有效课堂的基本教学模式，并不断完善形成特色。教学质量逐年上升。

3、促进学习方式转变。通过有效课堂实践活动，落实学生在课堂上的主体地位，面向全体学生，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，一般情况下，教师课堂讲授时间不超过三分之一。优化教学策略与学习策略，强化当堂训练，努力实现轻负有效的目标。

五、措施保障

1、成立以校长任组长的领导小组，组长：王中兴

副组长： 常宏伟梁宇臣

组员：任课教师

对教学新策略开展积极有效的组织学习与实践应用活动，保证工作有条不紊，扎实推进。

2、有计划地定期组织任课教师深入学习与培训。要求参训人员对在参训过程中领悟到的精神、思潮、经验与做法等，及时写出书面汇报材料，特别是要分别上好一节汇报课与观摩课，以期将课改理念无论是在感性认识，还是在理性认识上都有一个显明的凸显。

3、突出重点：教师不断改进课堂教学是创建有效课堂的重点。

一是要求追求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果四方面的优化。教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。

二是突出以学生为本的课堂教学理念 达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。提高课堂教学效率和学生学习质量。

三是重视发挥课堂训练作用 课堂教学要注重“精讲精练”。教师要讲重点，讲难点，讲思路，抓中心，训练内容要指向目标。方法要灵活多样，设计要科学有序。巩固知识，发展思维，追求效率，减轻学生的课业负担。

4、着力关键：不断提高课堂教学质量关键在课前准备和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。

一是重点抓好备课。

为了促进教师教学设计与实施品质的提高学校每周组织一次集体备课。

二是找好以课后反思为主的校本教研。通过组织公开课、观摩课、研究课等活动，开展课后评议课例研究，授课教师要有反思（包括教学观念，教学行为，教学内容，教学效果）教师每天写课后记，每两周写一篇课后教学反思文章，每学期至少上一堂研究课。

5、充分利用网络研修平台，有针对性地帮助教师订阅与应用相关教育资源与教学资料、报刊等，从网络上随时下载并打印相关学习资料等措施，为教师的学习与研修创设了更为宽广的平台。个人在学会上利用网络的基础上以上网学习为主，本学期要求下载、学习、保存：高效课堂教学经验材料10篇、10节优秀教学设计、10篇培优辅差经

验材料、10篇优秀教师事迹材料。每两周上交一次心得。

6、学校定期举行总结报告会，及课堂教学比赛活动，努力促使“有效课堂”意识深入于每一位任课教师心目，推进素质教育水平的全面提高。

六、实施步骤

“创建有效课堂 提高教学质量” 实践活动分四个阶段进行：

（一）宣传启动阶段。（2011年3月至4月）

统一思想，提高认识，学习讨论，转变观念，增强广大教师参与活动的积极性，把握有效课堂的内涵和特征，研究确定创建有效课堂的措施和策略，对照标准，教师人人上研究课，做好自我课堂教学反思。

本阶段的主要工作是：

1、学习中心校制定下发《“创建有效课堂 提高教学质量”实践活动实施方案》。

2、学习中心校系列业务性指导意见或标准。

3、根据本校实际，研究制定落实活动具体实施方案，修改或制定相应的学校评价管理制度。

4、学校举办动员会、有效课堂讨论，观摩名师名校课堂教学实录。校长带头参与各项活动，教师参与集中学习讨论时间不少于4小时，做2000字以上的业务学习笔记。

5、人人上研究课。在教师人人执教研究课的基础上，对照新理念、新标准，写一篇自我课堂教学反思文章，找准自己课堂教学的个性特长和需改进之处。

本阶段结束，写出本单位阶段性总结报告并中心校。

（二）探索实践阶段。（2011年5月至7月）

本阶段的主要工作是：

1、组织教师业务知识理论学习。

2、骨干教师上示范课。

3、实化校本研修活动，彰显特色。

4、组织教师讨论课堂教学中存在哪些低效现象提出改进的问题。

5、组织教师互相观课、说课、评课活动

6、总结交流集体备课的经验。

（三）全面推进阶段。（2011年8月至2012年1月）

本阶段的主要工作是：

1、认真抓好集体备课。建立集体备课制度。

2、落实达标课常态化。学校开展推门听课活动。

3、有效课堂教学竞赛。教案、课堂训练题设计，教学案例，教学反思，论文等评比。

4、及时反思总结提升。

5、优秀研修组评比。

（四）总结深化阶段。（2012年2月至2012年7月）

1、修订学案资源库。

2、总结评比。

上园镇张宝吐小学

2011年3月