飞回来的蓝雨伞活动设计_中班科学会飞的小伞

飞回来的蓝雨伞活动设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班科学会飞的小伞”。

《飞回来的蓝雨伞》活动设计

适宜年龄：5-6岁 设计思路：

2013年9月16日，女星高圆圆在回应雨夜遇“天使”为其撑伞一事时表示：“我愿做下一个为陌生人撑伞的人！”就是这么简单的一句话，激发了我的创作灵感：

“爱”是整个人类社会恒久不衰的主题。因为有爱，我们的世界才如此美丽；因为有人懂得传递爱，我们的世界才如此温暖„„于是：“飞回来”的蓝雨伞，它将爱“藏”在蓝色的小雨伞里，蕴藏着“关爱别人，就是关爱自己”这样一种人生哲学，开始了它的“旅程”，小动物们带着它转来转去，让整个世界变得如此温暖„„

感悟爱、懂得爱、传递爱、其实是我们想给孩子们的礼物！因为：爱可以温暖一个人的心；爱可以温暖一个家；爱可以温暖整个世界„„

活动目标：

1、培养专注阅读的习惯，感受故事中爱的温暖，体验阅读和想象带来的快乐；

2、欣赏故事画面，理解、分析故事情节，学习用自己的语言丰富故事中的语言对话；

3、依据画面场景、人物表情、肢体语言，培养阅读预测与推断的能力，能够在集体中大胆表述；

活动重点、难点：

1、重点：引导幼儿用自己的语言丰富故事中的语言对话；

2、难点：理解、想象，并用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展，感受绘本故事所蕴含的“关爱他人”的人文情怀。

活动准备：

1.《飞回来的蓝雨伞》课件。2.《飞回来的蓝雨伞》绘本。3.柔美的背景音乐。

活动过程：

一、观察封面，导入故事。

幻灯出示绘本《飞回来的蓝雨伞》的封面：

1、师：今天，老师带来了很多新朋友，可是他们都在哪里呢？（躲在蓝雨伞后面）

2、师：请小朋友仔细观察一下，你觉得躲在伞后面的朋友是谁呢？（引发幼儿探寻和自主阅读的兴趣，引导幼儿观察并判断伞后面的动物朋友分别是谁)

3、师：这个绘本故事的名字是《飞回来的蓝雨伞》，蓝雨伞真的会飞吗？我们一起到书中寻找答案吧!

二、自主阅读，根据已有生活经验理解故事。

1、教师提出自主阅读的要求，请幼儿带着问题逐页翻阅 ： 1）、故事里的朋友都有谁? 2）、蓝雨伞真的会飞吗？

3）、蓝雨伞是怎样离开小兔，最后又“飞回来”的？

2、幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。

3、引导幼儿讨论、交流，得出答案。(第三个问题可能稍有难度，经教师略作点拨，幼儿就会通过回忆故事情节说出。)

三、师幼共读，进一步理解故事，引导幼儿用自己的语言丰富故事对话。

1、出示小狗淋雨的图片：“小狗淋湿了，会怎样？”“小兔是怎么想的？怎么做的？”

2、出示小鸡被困河边的图片：“小桥冲垮了会怎么样？小狗是怎么想的？怎么做的？”

3、出示小松鼠眼望热气球的图片：“小松鼠在想什么？小鸡是怎么想的，怎么做的？”

4、出示小兔提水的图片：“小松鼠是怎么想的？怎么做的？”

四、分析故事，感悟道理。

在柔美的音乐声中，教师一边出示图片，一边完整地讲述故事。教师借助生动的语言突出亲柔与温暖的感觉，并引导幼儿关注故事中关爱带给别人的快乐！

1、引导幼儿讨论：“你喜欢故事里的这种温暖快乐的感觉吗？“听完故事，心里面有什么样的感觉”

2、引导幼儿讨论“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”

五、谈论爱的话题，升华故事。

1.小朋友，谁来完整地讲一讲《飞回来的蓝雨伞》这个故事?

2、请幼儿讲讲帮助别人或接受别人帮助的心情。

3、教师小结：关爱别人就是关爱自己，大家互相帮助，我们就会变得快乐！我们的世界也会变得很温暖。

六、活动延伸：

在表演区，为幼儿准备相应头饰、道具，让幼儿进行角色表演，使孩子在表演中发展语言、发展交流，同时体验关爱与被关爱的温暖。让爱的情怀在孩子们幼小的心中播下种子。

教学变式： 以“爱”为主题，通过开展多领域的教学活动(语言领域：《爱的故事会》；艺术领域——《爱的抱抱》、《有爱的家》；社会领域——《爱在身边》、《我的家人》、《有爱的动物世界》；健康领域《爱》等，让孩子们更深切地感受爱的温暖，懂得表达爱与施爱。

领域整合：

语言、艺术、社会、健康

环境创设：

进行以“爱”为主题的环创，“有爱的家”“有爱的幼儿园”“有爱的世界”“有爱的动物世界”。

区域活动：

在“娃娃家”、“医院”、结构区、音乐角、阅览区投放相关材料，支持幼儿自主参与活动。

家园共育：

1、给孩子讲关于爱的睡前故事；

2、言传身教，通过榜样示范，引导孩子感受爱并施爱于他人；

3、收集关于亲情之爱、社会之爱的美术名作、图片、视频；

4、亲子活动“爱心接力”：

教学素材：

故事《飞回来的蓝与伞》

兔宝宝过生日啦！兔妈妈亲亲心爱的兔宝宝，送给兔宝宝一件生日礼物——一把蓝色的小雨伞。小雨伞真漂亮呀，就像把蓝天白云摘下来做成的一把伞！兔宝宝好喜欢！跑到门外去，兔宝宝撑开蓝雨伞，高兴地唱啊、跳啊、转圈圈„„

哎哟，不好！下雨了，兔宝宝舍不得淋湿心爱的蓝雨伞，赶快回到家里。兔宝宝正站在窗前看着外面的大雨，忽然看见狗妈妈和狗宝宝路过，兔宝宝心想：“他们被大雨淋湿了会生病的！怎么办？”兔宝宝想了想，拿起蓝雨伞，走到狗妈妈和狗宝宝面前：“狗妈妈，送给你！”狗妈妈接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你，兔宝宝！太好了，狗宝宝不用淋雨了！”

雨停了，狗妈妈收起雨伞背在背上，他们沿着小河回家去。“咦？谁在哭？”走近一看，原来是两个鸡宝宝站在桥边哭泣。再看看被河水冲垮的小木桥，狗宝宝明白了：桥断了，小鸡又不会游泳，他们回不了家了„„“怎么办？”狗妈妈取下背上的雨伞，递给鸡宝宝“鸡宝宝，送给你！”鸡宝宝接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你，狗妈妈！”

撑开蓝雨伞，变成一条船，找来小树枝，变成小船桨，鸡宝宝小心翼翼地跨进小伞船，顺着河水往前划，“啊，终于到家啦！”鸡宝宝小心地划到河岸边，收起蓝雨伞，“一二一、一二一”，高高兴兴回家去！“咦？小松鼠站在那儿看什么呢？”顺着小松鼠的眼光往上看，小鸡大声叫起来：“啊，多么漂亮的热气球啊！”“要是我也能在天空中飘来飘去多好啊！嗯，没错，这就是我的梦想！”小松鼠羡慕地说。鸡宝宝你看看我，我看看你，于是他们同时将雨伞递给小松鼠：“小松鼠，送给你！”小松鼠接过蓝雨伞，高兴地说“谢谢你们！”

小松鼠飞快地爬上一颗最高的大树，撑开蓝雨伞，正好一阵大风吹来，小松鼠紧紧地抱着伞柄，勇敢地跳了下去„„哈，真神奇！蓝雨伞带着小松鼠随风稳稳地“飞”起来„„

“哟，河边上打水的是谁呀？那不是我的好朋友兔宝宝吗？”小松鼠真是开心极了，它大声地喊道：“兔宝宝，快看我！”兔宝宝抬头一看：“啊？那不是我的蓝雨伞吗？小松鼠竟然把它带回来啦！”

两个好朋友高兴地抱在一起，聪明的小松鼠和兔宝宝把蓝雨伞当作小木棒，抬着水桶回家去„„

兔宝宝知道，它的蓝雨伞帮助了不少的朋友，真是无比的高兴，心里就像喝了蜂蜜一样甜甜的„„可是“飞“回来的蓝雨伞应该给谁呢？

兔宝宝和小松鼠把蓝雨伞挂在窗外，雨伞旁边有爱心留言：“亲爱的朋友，如果您需要，请随意取用！”

活动评析

《飞回来的蓝雨伞》是我园教师的原创作品，这个故事语言极为简单，其意在于：让不同年龄段的孩子阅读时可以根据不同的认知，用不同的语言去描述、表达，丰满故事；给孩子们更多感悟、思考、想象的空间。故事中的情绪、主题、视觉影像具有较强的连续性，就像一部电影，即使没有一个字，孩子们也能从图画中读懂故事，从而成为“会讲故事的图画书”。它以“飞”字牵引孩子的兴趣，以“伞”为载体，讲述了一个关于“爱”的故事——一群可爱的小动物与“伞”的故事。

此次活动是绘本阅读的第一课时，故事以“爱”为主线，以扉页中躲藏在伞后的小动物引发幼儿阅读的兴趣、探寻的愿望，以伞为载体，让幼儿通过阅读，去感受爱。活动过程中，首先让孩子们通过自主阅读，用自己的眼睛去观察理解画面，用自己的心灵去感受施爱与被爱的温暖，让孩子依据画面场景和人物表情、肢体语言，自主自然地预测与推断故事情节；然后通过师幼共读，进一步理解“爱”，想象并丰富故事情节与人物对话；最后配上柔美的音乐欣赏故事，更是营造出一种让人感动的“爱”的温暖气氛。

整个活动，孩子们被故事画面、情节引发的想象深深吸引，活动中幼儿能根据自己的观察、欣赏去揣摩、预测、推断。自主阅读环节，培养了幼儿在阅读中感受、思考、表达的能力，部分幼儿还能用优美的语言丰富、饱满故事内容并大胆表述，说明他们感受到了爱的温暖和力量；在师幼共读的环节中，孩子们在老师的引导下，更是积极的表达自己的理解与想象；在最后配乐欣赏的环节，孩子们甚至能跟随绘本画面表述相应的对话；相信通过后续的系列延伸活动，孩子们能够更为深切地感受“爱”、表达爱、传递爱、施予爱„„这是我们想给孩子的珍贵“礼物” „„

因为：爱可以温暖一个人的心；爱可以温暖一个家；爱可以温暖整个世界„„