四分场小学课改交流材料_小学低年级课改材料
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四分场小学新课程改革材料
各位领导：
大家好！
我校自从开始实施课程改革开始，确立了“认识课改、研究课改、推进课改”的工作思路，给我校各方面带来显著变化：教师素养不断提高，学生素质全面发展。新课程开始为广大教师所接受，被社会家长所认可，受到学生的普遍欢迎，下面我把我校开展课改的情况进行汇报。
一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领
1、成立课改领导小组。学校成立了课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的课改工作，制定课改的整体规划，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导教师的教学、备课、研究及业务培训。
2、配备实验教师。为使课改工作有一个良好的开端，也为后续课改工作积累经验，树立样板，培养和储备人才，学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任实验教师。
二、制度保障机制。
为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、等有效制度保障。加强家校之间的沟通与联系，获取家长对课改实验工作的认同。让家长用新的教育思想、教育方法、价值观念去教育孩子，配合学校的课
程改革工作。
三、创新做实校本教研，促进教师团队专业发展
1、课例分析式：
通过听课活动，教师分小组对课例进行剖析，提出建议然后组织交流。在这个过程中，引导教师对真实可信的学习环境进行观察分析，在观察中了解自己（或他人）的教学行为，剖析自己（或他人）的教学行为。发现问题，进行反思，积累经验。
2、讲座培训式：
为了及时了解教育教学的新动态，我们也常通过看VCD名师、专家讲座、点评，介绍新的教育思想，传播新的教学经验。
3、构建合作化教研组织：教研组是我们开展校本教研的最主要的团队。每周二下午是我校的语文校本研训时间，周四下午是我校的数学校本研训时间。在这个时间内集中开展校本教研论坛、案例分析、业务学习等活动，也进行教学研究探讨等分散活动。
3、教学常规管理手段
教学管理在课堂教学改革中具有导向作用，管理的方法直接影响着课堂教学。为保证课堂教学改革顺利实施，我们做了这样一些工作：
（1）、我们要求教师积极运用“四环节循环”教学模式，以落实“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学新模式。随着新课程的深入实施，教学环境普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，师生互动与生生互动随处可见。
(2)、自课改以来，我们继续推行并进一步加强随堂听课制度。校级领导随时推门听课，及时交流、反馈。这样的机制促使教师认真对待每节课，促进了课堂教学的常规管理，提高了课堂的有效教学度。
四、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展
我们积极开展教学评价的改革，树立“以人为本”的新评价理念，鼓励教师积极探索、大胆尝试各种教学评价的方法和手段，为评价改革积累素材。把教师的“德、能、勤、绩”精细量化，作为评聘、评先、奖励的依据，激发教师工作的积极性。增强教师校兴我荣、校衰我耻的荣辱意识，把思想动力转化为工作动力。
我们建立有利于课堂教学改革的评价机制。在学校听课活动中，将教师在整个教学过程中的表现分为教育理念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等六大方面。重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。
五、课改带给我们的体验与的收获
1、课程改革，首先是教师教学行为和角色意识的变化：教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。同时，教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。
此外，评价改革也以不可阻挡的态势大踏步的前进着，并呈现出多元化趋势。教师们已渐渐学会在评价他人以及审视自己的过程中进行反思。
新课改实施带给学生的最大收获是:不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。
新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协调发展了
总之，我校的课程实施工作尚处在起步阶段，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈的加强理论研究和实践探索，才能为新课程改革的实施和推广作出我校应有的贡献。
